淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)外延伸途徑

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)外延伸途徑劉美蘭（廣平縣勝營(yíng)鎮(zhèn)中心校 河北 廣平057650）學(xué)生把在課堂獲得的知識(shí)、能力、方法，運(yùn)用到課外去開拓新的未知領(lǐng)域， 他們的語(yǔ)文知識(shí)和能力就會(huì)得到充分的鞏固和發(fā)展。1創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁人類的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，書木世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是由一系列單 色調(diào)的抽象的文字堆砌起來(lái)的世界，學(xué)牛獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)。而我們?；畹氖澜?是真真切切存在的，是由一系列鮮活的事實(shí)和牛動(dòng)的直觀的感受構(gòu)建起來(lái)的世界, 這個(gè)世界多姿多彩，色彩斑斕，是學(xué)牛的直接感受。對(duì)小學(xué)牛來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界 是存在著一定差異的，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是一種不斷探索與求證的過(guò)程。課堂 上，

2、他們生存于書木世界，徜徉于書木知識(shí);而在課下他們卻牛存于現(xiàn)實(shí)?；钍?界，吸取著?；畹恼嬷?。相比之下課外的他們更有興趣更有活力，我們要恰當(dāng)?shù)?利用這一點(diǎn)。教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建一座直接經(jīng)驗(yàn)與間接 經(jīng)驗(yàn)的橋梁。學(xué)牛充分感受到了書木知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，意識(shí)到了自己學(xué)習(xí) 的責(zé)任與價(jià)值，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)自然增強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)就由枯燥變得趣味橫牛了， 因此，課前教師要初步掌握他們的?；罱?jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)， 定能事半功倍?；蛘哂幸庾R(shí)地讓學(xué)牛去收集一些相關(guān)的資料，作為木次教學(xué)的鋪 墊，事實(shí)告訴我們對(duì)于這樣的任務(wù)學(xué)牛總是以百倍的熱情投入實(shí)戰(zhàn)，學(xué)習(xí)就成了 一種有趣的活動(dòng)了

3、。廣闊的生活空間，不僅僅為學(xué)生提供了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，更 重要的是它們能肓接促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)與應(yīng)用。2.授之以漁，把學(xué)習(xí)方法巧妙延伸到課外課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師不可能在40分鐘內(nèi)將課木所有 東西一應(yīng)俱全地教給學(xué)牛。教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，重在指導(dǎo)，交給學(xué) 生讀書的方法，提高課堂效率，放手讓學(xué)生到課外去實(shí)踐、去探索、去求證。教師要授之以漁，充分利用課堂上寶貴的吋間，至于方法的鞏固就留在課下 去實(shí)踐吧。比如在閱讀教學(xué)中，我教給學(xué)生掃讀課文的方法。新課標(biāo)把“喜歡閱 讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，在教學(xué)中，我也在努力營(yíng)造著一種“我想 讀，我來(lái)讀，我要讀

4、”的氛圍，通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)，或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話 語(yǔ)，或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí) 踐“感受語(yǔ)言的魅力”，“明白樸實(shí)的道理”，“提升閱讀的樂(lè)趣”。而后，以讀為 主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文, 分角色朗讀也是常用的形式，先讓學(xué)生分清本文需要幾個(gè)角色來(lái)讀，畫出每個(gè)角 色的語(yǔ)句。還可采用想象畫面來(lái)朗讀。3 關(guān)注作業(yè)，鋪設(shè)好素質(zhì)教育的路基新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育也提岀了更高的要求。將單一的純語(yǔ)文家庭作業(yè)變?yōu)楦茖W(xué)、更合理的的家庭作業(yè)，真正全方位的、立 體的、廣視角地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、素質(zhì)，使家庭作業(yè)成為素質(zhì)教育的路基，真 正體現(xiàn)

5、語(yǔ)文教育的無(wú)限魅力?？茖W(xué)合理的家庭作業(yè)是“開放性”的，包羅萬(wàn)象，形式不拘，只要是學(xué)生感 興趣的，可畫、可唱、可演、可寫，內(nèi)容雖然不限，但它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn): 一是緊跟教材，如教蟋蟀的住宅，我就讓學(xué)生觀察蟋蟀的外形、種類、生活 習(xí)性等，還有課外讀物的閱讀、討論等。二是緊跟形勢(shì)，如迎奧運(yùn)，慶國(guó)慶等。 三是緊跟學(xué)生的年齡特征，學(xué)生好動(dòng)、好奇而又好問(wèn)，我們就滿足他們的要求, 什么寫詩(shī)、畫畫、打球、做手工等，只要學(xué)生感興趣的，對(duì)身心有益的，我們都 支持。既然是開放性的家庭作業(yè)，作業(yè)的布置就比較靈活。可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn) 和興趣，有針對(duì)性的布置。這樣，讓每-個(gè)學(xué)生都有作業(yè)，個(gè)個(gè)都積極主動(dòng)地去 做，盡可能

6、地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性。這樣堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的口頭 表達(dá)能力空前提高，以往學(xué)生發(fā)言總是簡(jiǎn)短的一兩句話，班級(jí)活動(dòng)總是找不到主 持人，而現(xiàn)在好多人都能主持，而且辯論起來(lái)有理有據(jù)，岀口成章?？陬^表達(dá)能 力的提高自然帶來(lái)了寫作能力的提高，以往學(xué)生怕作文，怕作文的主要原因是無(wú) 素材可寫，而現(xiàn)在材料很豐富。每次家庭作業(yè)都是作文素材的積累，有些家庭作 業(yè)本身就是作文的新嘗試。因此，寫作起來(lái)也就得心應(yīng)手了。作文能力的提高, 又帶來(lái)了閱讀能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高，無(wú)處不顯示大語(yǔ)文 教育的無(wú)窮魅力。4 增強(qiáng)實(shí)踐，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到社會(huì)中實(shí)踐活動(dòng)的意義對(duì)于孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造太重要了

7、，我們的學(xué)生 需要一點(diǎn)動(dòng)手能力。語(yǔ)文水平較高的同學(xué)都有這樣一個(gè)體會(huì):他們的優(yōu)異成績(jī)， 除了來(lái)自課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更多的來(lái)自課外的日積月累，鍥而不舍、持之以恒 的良好習(xí)慣，如聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)刊、讀小說(shuō)等，都可以提高語(yǔ)文水平。除此之外，我認(rèn)為還可以有計(jì)劃的組織學(xué)生開展手工制作、社會(huì)實(shí)踐或親子 活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)完一單元有關(guān)神奇發(fā)明的課文后，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì) “機(jī)器人”，開展了一次生動(dòng)有趣的機(jī)器人大賽，學(xué)生們通過(guò)查閱資料、動(dòng)手畫 草圖、制作機(jī)器人、撰寫說(shuō)明書，過(guò)程中不知不覺(jué)完成了作文，鍛煉的動(dòng)手能力、 還有一件不錯(cuò)的作品，真是一舉三得呀。另外每學(xué)期我都會(huì)組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起 參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)不同的課文內(nèi)容組織夏令營(yíng)、春游、秋游等?；顒?dòng) 有一定的主題，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、文明？、環(huán)保。孩子和家長(zhǎng)以及老師會(huì)有一個(gè)很好 的交流機(jī)會(huì)，活動(dòng)除了進(jìn)行環(huán)保教育外，還會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕ㄖO(shè)施進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答, 孩子們通過(guò)自己查閱資料了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛(ài)自己的家園;親子游戲 這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，孩子們又可以與家長(zhǎng)一共作戰(zhàn)，體驗(yàn)家庭的默契，享受家庭帶來(lái) 的親情，從而懂得感恩父母;團(tuán)體拔河比賽時(shí)，孩子們又學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)配合的重要 性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，這些都是孩子們從課本中學(xué)到但無(wú)法體會(huì)