幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)畢業(yè)論文---2

1、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)畢業(yè)論文摘要：一所幼兒園辦得怎樣，及園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。作為一名年輕的園長(zhǎng)，又面臨著新時(shí)期幼兒園的轉(zhuǎn)型，當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵字：幼兒園園長(zhǎng)；文化休養(yǎng)；管理；幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，及園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。一、依法辦園是時(shí)代的要求、幼兒園發(fā)展的需要依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務(wù)的，我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個(gè)基層細(xì)胞。因此，幼兒

2、園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過(guò)程都必須按照黨和國(guó)家的法律法規(guī)行事。所以從這個(gè)角度出發(fā)我們行政負(fù)責(zé)人也都是黨的干部，應(yīng)該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級(jí)的指示、領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們只是在被動(dòng)地執(zhí)行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號(hào)，而更應(yīng)該熟悉到依法辦園是發(fā)展黨和人民的教育事業(yè)的需要，也是我們幼兒園發(fā)展的需要，應(yīng)自覺(jué)地貫徹執(zhí)行，從日常工作的點(diǎn)滴小事、各方面去做好它、落實(shí)它。二、幼兒園園長(zhǎng)的道德素質(zhì)（一）園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)在幼兒園管理中的重要性1. 園長(zhǎng)若要正人必先正己教師作為"人之模范"就要嚴(yán)于要求自己。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業(yè)

3、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么作為幼兒園治理者的園長(zhǎng)們更應(yīng)該如此，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眻@長(zhǎng)要為人師表，正人必先正己，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。因?yàn)樗麄儾粌H是孩子們的榜樣，而且也是教師們的楷模。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！敝v的就是園長(zhǎng)的帶頭作用。 而“打鐵先要硬本身”說(shuō)的則是作為治理者就必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備高尚的道德素養(yǎng)，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能治理好一個(gè)幼兒園。園長(zhǎng)治園必須有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利及職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來(lái)？誠(chéng)然，權(quán)利及威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德

4、、知識(shí)、能力、情感等非權(quán)利因素樹(shù)立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹(shù)立權(quán)威，做好工作。有人說(shuō)，“要了解一個(gè)幼兒園的好及壞，就要看這個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。”其言下之意是說(shuō)園長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，即政治品格、道德素養(yǎng)、知識(shí)才能、意志作風(fēng)等關(guān)系著幼兒園的生存及發(fā)展。 在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現(xiàn)在教師的一切言論的行動(dòng)中。從而進(jìn)一步說(shuō)明了道德素養(yǎng)的重要性。作為幼兒園的治理者，就必須建立治理者自身的人格魅力，實(shí)行以德育人、以德治園的治理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的治理者，是很難做好治理工作的，因?yàn)榻裉?，靠耍?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)治理，已經(jīng)不靈了。2.園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)及幼兒園的關(guān)系一個(gè)工作中一絲不茍

5、，以身作則、求真務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)，不但會(huì)使自己的威信高，受到別人的尊敬及愛(ài)戴，還會(huì)塑造一批有著較高道德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，從而使幼兒園向著更高更遠(yuǎn)的方向前進(jìn)。相反，假如園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)得不到教師們的尊敬及愛(ài)戴，幼兒園內(nèi)就會(huì)人心渙散，這種情況下的幼兒園里的工作會(huì)如何呢？大家可想而知了。我身邊有許多位園長(zhǎng)，她們只不過(guò)是些再普通不過(guò)的農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)。在這個(gè)平凡的崗位上，他們默默無(wú)聞的耕耘著。要知道她們每個(gè)月僅有幾百塊錢(qián)的工資呀！她靠自己的聰明及感染力，靠著那令人欽佩的道德素養(yǎng)帶動(dòng)全體教職工克服種種困難，為幼兒園指明前進(jìn)的道路，不管前面有多少艱難險(xiǎn)阻，她都會(huì)率領(lǐng)全體教職工沿著正確的軌道，向前沖。作為一名年輕的園長(zhǎng)

6、，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，新時(shí)期向我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。三、幼兒園園長(zhǎng)需要具備的基本素質(zhì)作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)綱要精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)

7、的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者及助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。（一）園長(zhǎng)要有“法”的頭腦現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，它必須通過(guò)系統(tǒng)治理才能獲得高效的辦學(xué)效益，首先，園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的學(xué)法意識(shí)，意識(shí)決定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園治理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園治理中要全面貫徹國(guó)家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門(mén)的政策，園長(zhǎng)必須要把握相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教師法、規(guī)程、青少年保護(hù)法等，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的

8、行為。（二）敬業(yè)、樂(lè)業(yè)筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育。 要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)及奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提

9、供了思想原動(dòng)力。（三）堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參及教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)及開(kāi)展班級(jí)管理

10、工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。（四）注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參及，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1 陳金菊.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展阻礙因素之分析.教師發(fā)展, 2019,12 吳衛(wèi)東.教師專業(yè)發(fā)展及培訓(xùn).杭州：浙江大學(xué)出版社，201