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1、 基于特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展多元評(píng)價(jià)的思考 袁曉春摘要:教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一種方式,其根本目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。切不可認(rèn)為其是評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于特殊教育下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià),其主要方向是了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生建立自信,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:特殊教育;語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià);問(wèn)題及策略:g623.2 :b:1672-1578(2019)36-0101-01引言特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)孩子個(gè)體內(nèi)在和個(gè)體之間的個(gè)別差異。特殊學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)該立足學(xué)生的身心特點(diǎn)
2、,挖掘?qū)W生身上的潛力,幫助其樹(shù)立自信心。目前,特殊學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問(wèn)題,直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。本文就“基于特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展多元評(píng)價(jià)的思考”這一問(wèn)題,進(jìn)行闡釋!1.基于特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題特殊學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),可以幫助學(xué)生提高理解能力,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)和前提。針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),還能在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。但是,當(dāng)前基于特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問(wèn)題,在此我們進(jìn)行歸納。其一,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能異化。小學(xué)語(yǔ)文作為特殊學(xué)校的一門重要的文化學(xué)科,受到極大重視。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是為
3、了讓老師進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,從而進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與情感的豐富,能力與素質(zhì)的提升。但是目前,很多老師把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)做劃分學(xué)生等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生分為優(yōu)等生和差等生,以此來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng),應(yīng)對(duì)繼續(xù)接受教育的考試,進(jìn)而影響了其他學(xué)生的發(fā)展。其二,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。特殊學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面、標(biāo)準(zhǔn)單一,僅僅通過(guò)卷面考試對(duì)其進(jìn)行考核,對(duì)于特殊教育下的學(xué)生非常不公平,我們既要應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用,同時(shí)還要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程。這就導(dǎo)致很多老師一心只關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授,而沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和態(tài)度的培養(yǎng),因?yàn)闆](méi)有關(guān)注,所以評(píng)價(jià)也就
4、更是無(wú)從談起了。其三,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重缺失。大多數(shù)特殊學(xué)校的老師,因?yàn)闆](méi)有具體的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)章制度作為依據(jù),導(dǎo)致其對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活情況只是有個(gè)大概的了解,并沒(méi)有做到認(rèn)真記錄和定期總結(jié),對(duì)于日常的問(wèn)卷調(diào)查,只是憑印象打分,并不會(huì)計(jì)入評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)價(jià)結(jié)果的主要依據(jù)還是期中考試或期末考試,因?yàn)闆](méi)有健全的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)誤差,影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的全面發(fā)展。2.基于特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)的策略2.1 重視語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)制度。作為特殊學(xué)校的語(yǔ)文老師,要明確語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的,即在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題,
5、用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式給學(xué)生提供幫助和支持。在這個(gè)過(guò)程中,老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的積極性具有非常重要的作用。在課堂上,老師要給予學(xué)生充分的尊重,運(yùn)用老師的智慧和能力,積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位,用和緩響亮而不失柔和的語(yǔ)調(diào),構(gòu)建一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。同時(shí)對(duì)于學(xué)生與老師的回應(yīng),要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),最大限度地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生在收獲成功體驗(yàn)的同時(shí),也增強(qiáng)了自信。2.2 豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。特殊學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià),不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感與態(tài)度的形成
6、和發(fā)展過(guò)程。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合學(xué)生真實(shí)的生活情況和學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和分析,應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立檔案,并進(jìn)行跟蹤記錄,將學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中或是語(yǔ)文活動(dòng)中的突出表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)潛能,或是異常表現(xiàn)、缺點(diǎn)不足,都記錄在內(nèi),定期進(jìn)行分析總結(jié),以此作為一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幫助老師有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和策略,有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升和身心的健康成長(zhǎng)。2.3 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋結(jié)果。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師做出的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果,要做到及時(shí)反饋和具體細(xì)化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了更好的指導(dǎo)學(xué)生,為了更好地指導(dǎo)學(xué)生需要老師做到評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋。讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題,明確需要努力的方向。因?yàn)?/p>
7、特殊學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)理解能力、總結(jié)能力和概括能力比較差,這就需要老師在反饋評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí),為學(xué)生盡量地具體化,例如,細(xì)化到某一件事,或是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并為學(xué)生提出正確的解決方案。尤其重要的一點(diǎn)是,特殊學(xué)校的孩子的自尊心更加需要保護(hù),不要在公共場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行教育,要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式,以愛(ài)心和耐心幫助他們分析和改進(jìn)不足之處,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心和勇氣。結(jié)語(yǔ)在新時(shí)代新課標(biāo)的大背景下,基于特殊教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系還需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化,充分站在特殊學(xué)校孩子們的立場(chǎng)上,利用多元化的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),讓他們能正確的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)揮潛能、樹(shù)立自信,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,同時(shí)也保障
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