測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)交流

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第四節(jié)測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)市第三中學(xué)祝林濤課題測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度加深對(duì)平均速度的理解（2）過(guò)程與方法掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度教學(xué)難點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)材料停表、斜面、米尺、小車(chē)、氣球教學(xué)方法講解、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程教師

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)2012 年奧運(yùn)會(huì)百米飛人大賽，博爾特同學(xué)們積極響應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱再次衛(wèi)冕，成為全世界跑得最快的人。情。引入新課同學(xué)們，想知道他跑得到底有多快， 速度是多少嗎？出示練習(xí) :學(xué)生認(rèn)真答題 , 展示答案并更正錯(cuò)誤1. 在物理學(xué)中，用來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2. 速度的計(jì)算公式是，速度的國(guó)際單位是。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備3. 我們常用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，利用來(lái)測(cè)量時(shí)間。4. 從速度公式可知，如果我們測(cè)出了運(yùn)動(dòng)物體的和通過(guò)這段路程所用的，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。5. 如圖所示，停表的示數(shù)為mins。提出問(wèn)題如何測(cè)量平均速度：學(xué)生討論得出答案實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材及所需測(cè)量的物理量都是什么

3、只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除動(dòng)手試一試：測(cè)氣球下落的平均速度并分組實(shí)驗(yàn)（一） 思考規(guī)定時(shí)間測(cè)路程好還是規(guī)定路程測(cè)時(shí)間好？1. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) “測(cè)小車(chē)沿斜面下滑的平均速度”的操作步驟把小車(chē)放在斜面頂端， 擋板放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車(chē)將要通過(guò)的路程 s，并填入表中。用停表測(cè)量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊擋板的時(shí)間 t , 并填入表中。分組實(shí)驗(yàn)（二）根據(jù)測(cè)得的 s、 t ，利用公式算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度 v，并填入表中。將擋板移至斜面的中部， 測(cè)出小車(chē)到擋板的距離 s1,并填入表中。測(cè)出小車(chē)從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程 s1 所用的時(shí)間 t 1，算出平均速度v

4、1，并填入表中。計(jì)算小車(chē)下半段路程s2 所用的時(shí)間t 2 及平均速度 v2，并填入表中。2. 教師演示操作流程3. 指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄4. 一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色數(shù)據(jù)處理講評(píng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù)表格， 計(jì)算出平均速度表?yè)P(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)定路程測(cè)時(shí)間效果更好分小組自學(xué)“測(cè)小車(chē)沿斜面下滑的平均速度”的操作步驟部分學(xué)生參與計(jì)時(shí)， 其他學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)手能力強(qiáng)、 細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶填表，計(jì)算并得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題可提出

5、自己的看法只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除課后作業(yè)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)第 4 節(jié)測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)原理 : v=s/t板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺和停表結(jié)論：小車(chē)沿斜面下滑時(shí)，速度越來(lái)越 大 ，說(shuō)明小車(chē)做的是 變速直線(xiàn) 運(yùn)動(dòng)。教學(xué)反思：1、從生活實(shí)例引入作為探究的基礎(chǔ)，突出學(xué)科特征。從 2012 年奧運(yùn)會(huì)百米飛人大賽， 博爾特再次衛(wèi)冕， 成為全世界跑得最快的人來(lái)引入新課， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)生對(duì)日常生活中碰到的問(wèn)題的解決過(guò)程也是對(duì)平均速度概念的建立過(guò)程。2、增加測(cè)氣球平均速度小試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生基本的動(dòng)手能力。在主要實(shí)驗(yàn)前安排小實(shí)驗(yàn)，有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生現(xiàn)

6、有玩起來(lái)，學(xué)生第一次有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，難免會(huì)心急， 不聽(tīng)老師要求亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)可以很好地解決學(xué)生眼饞的問(wèn)題。二是初步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，熟悉了實(shí)驗(yàn)器材的使用，并能得出一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、教師演示加學(xué)生參與共同完成實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生掃除操作障礙。對(duì)首次分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難免手忙腳亂，所以安排了在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)行了演示，把學(xué)生的動(dòng)手難度降到了最低。當(dāng)然，今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可適當(dāng)減少教師的演示，若有需要可安排學(xué)生做演示。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直觀的教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c步驟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 更重要的是學(xué)生自己得出的結(jié)論會(huì)讓他們更加有學(xué)習(xí)的信心