《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，不同的國家有不同的標(biāo)志，當(dāng)我們看到長(zhǎng)城時(shí)，會(huì)想到（中國）；當(dāng)我們看到金字塔時(shí)，會(huì)想到（埃及）；當(dāng)我們看到自由女神象時(shí)，會(huì)想到（美國）；那當(dāng)我們看到小艇時(shí)會(huì)想到什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨著美國作家馬克吐溫一起去游覽這座神秘的城市威尼斯，去感受一下那里的小艇和風(fēng)土人情。（板書：威尼斯的小艇）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。讀完課題大家知道就知道了當(dāng)我們看到小艇時(shí)，會(huì)想到（威尼斯）看到小艇為什么會(huì)讓我們想到威尼斯呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文自己找找答案。學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)。（相機(jī)板書：主要交通工具，樣子獨(dú)特，技術(shù)好，作用大）三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)。1、大家剛才說到了小艇的

2、樣子很獨(dú)特，那到底有多獨(dú)特呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找描寫小艇樣子的句子，并把用橫線畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)。3、老師想用這句話描寫小艇的樣子。（出示）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快靈活。大家比較一下，哪一句寫得生動(dòng)些？（書上的）4、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？生：作者采用了比喻的修辭手法。生：比喻句可以讓句子更加具體生動(dòng)。師：作者用了幾個(gè)比喻句？（3個(gè)）師：都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？生：比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；（出示：獨(dú)木舟）師：小艇有多長(zhǎng)呢？（）師：二三十英尺相當(dāng)于69米，我們的教室長(zhǎng)是 米，大家可以想象出小艇的長(zhǎng)

3、度。師：還把小艇比作什么？（新月）師：新月就是農(nóng)歷月初時(shí)月亮的樣子（出示：新月）師：新月還想什么？（香蕉、眉毛、鐮刀）師：把小艇比作新月體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)？（兩頭翹）師：還把小艇比作什么？（水蛇）誰來示范一下水蛇是如何游動(dòng)的？（生示范）這個(gè)比喻體現(xiàn)出了小艇的生么特點(diǎn)呢？（小艇行動(dòng)輕快靈活）5、大家理解得很好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，把小艇的樣子寫得栩栩如生。我們也應(yīng)該善于學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。下面我們拿起手中的筆一起來畫一畫小艇。（板書：畫小艇）6、大家畫好了嗎？畫的很像，現(xiàn)在讓我們看著自己畫好的小艇來集體背誦描寫小艇樣子的句子。（全班一起背

4、，可以加上動(dòng)作。）7、如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示小艇圖片） 8、我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得巧、妙：（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）9、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮）三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：1.過度：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這些都離

5、不開船夫的“駕駛技術(shù)”。2、出示學(xué)習(xí)要求：默讀第4自然段，（小組合作完成） （1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。 （2）文中哪個(gè)詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。 （3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。 （4）最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來形容，是。 思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？ 3、小組合作交流。4、哪個(gè)小組來交流？（1）中心句（2）詞語，你能聯(lián)系上下文來說說“操縱自如”的意思嗎？（3）讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件出示）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他-在擁擠的情況下，他能-在極窄的地方，他能-（課件出示 據(jù)我

6、所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好）（4） 目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借鑒這種正面和側(cè)面描寫的方法。5、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？（2）同桌兩真誠地互相夸一夸（3）老師做船夫，大家來夸夸我。四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相

7、當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？請(qǐng)大家用我們剛才讀、畫、圈的學(xué)習(xí)方法來自讀第5自然段找出答案。2、學(xué)習(xí)成果展示。商人去做生意。婦女高聲談笑，孩子到郊外。老人去禱告。3、師：這段有個(gè)標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)值得研究。同學(xué)們看最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？生：句號(hào)。師：想想，這個(gè)句號(hào)可以換成什么？生：省略號(hào)。師：非常好。也就是說人們的生活不僅僅是這四個(gè)方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？生：大人坐小艇去看戲、去商場(chǎng)購物生：老師、警察叔叔、醫(yī)生去上班.師：是呀，從這么多人乘小艇去工作，我們可以體會(huì)出小艇跟人們的關(guān)系怎樣？（友好、密切、息息相關(guān)。）（板書：息息相關(guān)）師：那么威尼斯的夜景

8、又是什么樣的呢？生：水上漸漸沉寂.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：從中知道了什么？生：威尼斯夜晚很沉寂。師：這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？（寫出了威尼斯城從熱鬧到靜寂的情景變化。）師：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡,；當(dāng)小艇停泊時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉的入睡了。（課件）現(xiàn)在讓我們一起感受一下威尼斯白天的熱鬧非凡和夜晚的沉寂。（出示：課件）五、總結(jié)全文： 1、威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都和小艇有著密切的聯(lián)系，充滿了情趣。一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂, 有感情地朗讀第六自然段，再來體會(huì)一下動(dòng)靜結(jié)合之妙。2、這篇課文給我們帶來了美的享受。世