《小駱駝》教學反思

1、小駱駝一課教學自我反思中心小學 胡帥教學是一門藝術，音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質的重要手段之一。在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學小駱駝這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課

2、堂教學內容的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學歌曲小駱駝時，我本課的教學內容與故事相結合，并將本課的重難點巧妙地進行安排，既降低了知識點的難度又能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感，可謂是一舉兩得。二、堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。由于學生的需要、興趣、經驗和

3、能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計小駱駝這一課時定下了三個教學目標：1、通過本課的學習使同學們能夠熟練地、有感情地演唱歌曲。2、通過了解小駱駝長途跋涉的經歷樹立孩子們敢于面對和戰(zhàn)勝困難的信心。3、在學生能夠獨自演唱歌曲的基礎上愉快地參與表演。激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得合作表演。通過

4、反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過看一看、想一想、說一說、唱一唱、動一動等多種教學策略進行反思。三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。經過不斷的反思和嘗試，我終于明白了：音樂教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教