探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的措施

1、    探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的措施    劉澈摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的關(guān)鍵所在，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)的魅力和意義所在。教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新必須建立在學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力和教學(xué)效果的提高?；诖?，作者在本文中闡述了自己在以往教學(xué)中所積累的可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)實(shí)效提高的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 課堂教學(xué)實(shí)效 措施一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)境現(xiàn)狀隨著教改工作的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)和學(xué)生的具

2、體情況相結(jié)合，以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)模型的創(chuàng)新及優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，使學(xué)生可以主動(dòng)在生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教學(xué)水平還有上升的空間，教師需要學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技巧，完成對(duì)抽象問(wèn)題的準(zhǔn)確解答。學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，重視對(duì)自身邏輯推理能力的鍛煉，根據(jù)自身情況，選擇最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以游刃有余，不斷進(jìn)步。1二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)實(shí)效的措施小學(xué)各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)和要求是有所不同的，因此教師在，進(jìn)行不同年級(jí)

3、數(shù)學(xué)教學(xué)是需要改變教學(xué)的策略和方法， 老師在實(shí)際教學(xué)中既需要，傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其掌握屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。隨著年級(jí)的增加，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度在不斷提高，這就要求學(xué)生擁有更高的邏輯思維能力和推理能力，此時(shí)教師就需要結(jié)合具體的情況，將是生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。21.創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和潛能，使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體

4、，教師需要充分注意這一點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生來(lái)制定教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生在探索和研究中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自身的思維邏輯能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)情景引入教學(xué)方法創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型：小明、小紅和小李，三個(gè)人是好朋友，有一天他們買了12個(gè)棒棒糖，小明說(shuō)他要這些棒棒糖的1/4，小紅說(shuō)她要這些棒棒糖的1/3，小李說(shuō)他要這些棒棒糖的1/6，哪位同學(xué)可以幫助他們來(lái)對(duì)棒棒糖進(jìn)行分配？通過(guò)這樣情景教學(xué)數(shù)學(xué)模型的建立，讓學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)要點(diǎn)，并且激發(fā)學(xué)生的空間思維能力，寓教于樂(lè)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，還可以使學(xué)生在課堂上更加的輕松和

5、有趣，長(zhǎng)久以來(lái)就可以促進(jìn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，以及數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成。2.抓住重難點(diǎn)，進(jìn)行高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要先明確每堂課教授的重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的具體情況，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)進(jìn)度的安排，這樣才能使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程流暢有序，使學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行新數(shù)學(xué)知識(shí)的教授前，需要與舊知識(shí)進(jìn)行銜接，做好承上啟下工作，以免在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)斷層情況，使學(xué)生可以有一個(gè)牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。第二，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化教學(xué)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的增強(qiáng)。第四

6、，教師需要重視對(duì)新學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)反映，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)反映做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。3.注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也不例外。教師需要幫助學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以初步的掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作中更快更好的掌握。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合以往的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和分析，如果有不會(huì)或者不懂的地方可以進(jìn)行標(biāo)記。在預(yù)習(xí)的幫助下，學(xué)生可以明確新知識(shí)中重點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自我探究能力的提高。然

7、后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中并沒(méi)有按照既定的要求來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是敷衍了事，并且這種現(xiàn)象存在普遍性。因此為了對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，使預(yù)習(xí)的效果充分發(fā)揮出來(lái)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如為學(xué)生，制定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)具體需要預(yù)習(xí)的知識(shí)，從易到難設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生可以更好的完成新知識(shí)的預(yù)習(xí)。并且還可以幫助學(xué)生更好的掌握新知識(shí)，為學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)思路，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。4.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展在當(dāng)下教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式是最為常用的一種方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，將自己掌握的知識(shí)講授給同學(xué)，同時(shí)通過(guò)同學(xué)來(lái)彌補(bǔ)自身

8、的不足。在溝通和交流過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍性會(huì)越來(lái)越高。尤其是在自主探究學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以將自己所理解的知識(shí)，與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，互相補(bǔ)充，進(jìn)而完成這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相了解到彼此的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使思維得到發(fā)散，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。比如在進(jìn)行加減法法的運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，如1+（2-1）=？時(shí)，怎樣使學(xué)生掌握括號(hào)對(duì)于加減法運(yùn)算的影響是教學(xué)中的關(guān)鍵。此時(shí)就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，使學(xué)生明白括號(hào)情況下加減法怎樣預(yù)算，掌握該方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)語(yǔ)總而言之，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生的知識(shí)掌握情況、接受能力等等，以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)制定更加多樣更加有趣的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣和科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要以學(xué)生為主體，重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究和應(yīng)用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和溝