不開心的皓皓

1、觀察背景：皓皓小朋友是個插班生，最初他表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的入園焦慮。不愿參加任何的活動，我盡可能給他一個寬松自由的環(huán)境，讓他漸漸地適應(yīng)。后來，他不鬧了，除了早晨的離別顯得依依不舍外，在園的一天總是能安靜的度過。我以為他在情感上已適應(yīng)了幼兒園的生活，可我發(fā)現(xiàn)一個問題，他不愿參加任何活動，對集體活動、戶外活動、區(qū)域活動一點也不感興趣，只是愛游走于各處。觀察記錄一：早餐結(jié)束了，小朋友們開心地在區(qū)域活動，皓皓沒有選區(qū)，我走上去想幫他選區(qū)并指導(dǎo)他活動。“皓皓想去哪玩兒，老師和你一起玩兒?！彼麚u了搖頭說：“哎呀，老師你忙你的吧，我不玩兒?！蔽矣终f：“要不咱們?nèi)ゴ罘e木，蓋個大高樓吧。”他笑著說：“不用了，我會搭！

2、”我立即豎起大拇指說道：“是嗎？真棒，那你搭一個，讓小朋友學(xué)一學(xué)?！彼持郑骸敖裉觳幌氪?，改天吧?！庇^察記錄二：戶外活動時，小朋友們認(rèn)真地做操，皓皓站在原地一動不動。我鼓勵他做，它仍是看看這邊，看看那邊。從頭到尾只是一個姿勢。我又一次點到他時，他皺起了眉。觀察記錄三：美術(shù)活動中，今天是小朋友最感興趣的泥工活動，我與小朋友共同探索完“漢堡包”的制作后，大家開始開心地設(shè)計自己的漢堡包了。只有皓皓背靠著椅背，我走上前：“皓皓，你吃過漢堡包嗎？”他說：“吃過呀?！蔽矣謫枺骸澳抢锩嬗惺裁茨?？”他答：“面包雞肉唄?！蔽医o予了肯定的贊許，并示意他親手做一個，他還沒動。我說：“你試試吧，是不是不會？”他忙說

3、：“不是，我是怕把我的手弄臟?！庇^察分析：皓皓是家里的小皇帝，聽奶奶說，他的父母工作很忙，一直是由奶奶帶著，奶奶全部的精力便是照顧皓皓。在家里，吃飯奶奶喂，衣服奶奶穿，玩具奶奶收，皓皓很少做事情，奶奶對他的話更是言聽計從，總認(rèn)為，孩子小，事事由著他，順著他，久而久之，皓皓有些固執(zhí)，有些懶惰。無論你怎么說他，他都會很有理由地拒絕你。皓皓的優(yōu)點是語言發(fā)展好，有的孩子不做是因為不會，而他卻是不愿意，情感態(tài)度上，懶得做、不愿做。采取措施：我主動找他聊天，他靠著我，很樂意與我交談。漸漸地，我們成了最要好的朋友。我試著讓他做力所能及的事情。他也逐漸表現(xiàn)得很樂意。比如：“撿起玩具送回了小筐”、“幫小朋友分發(fā)碗勺”等等，我都會及時地表揚他，把他拉到身邊，親一親、摸一摸，微笑地看著他，還常常在小朋友面前表揚他。活動中，主動邀請他，讓他融于集體。另外鼓勵大膽、活潑的幼兒主動接近他，為他搭建交際網(wǎng)。其次，我還找他的奶奶深談了一次，重點交流了放手讓孩子自己做事情，不再包辦，他的奶奶很理解，很快轉(zhuǎn)變了觀念，在家以同樣的教育要求孩子。反思：我深深地覺得，關(guān)注孩子不僅僅是細(xì)致的觀察，精心地呵護(hù)，更重要的是要去了解孩子?！笆郎蠜]有相同的兩片樹葉”，天底下也更沒有同樣的兒童。了解孩子源于“傾聽”，以往我們總是重視培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，而