伴性遺傳教學設計

1、伴性遺傳教學設計 教材分析本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應用三個教學知識點。課堂教學思路如下：1、利用投影顯示紅綠色盲檢查圖，引導學生自我判斷是否為紅綠色盲患者，并介紹我國男女色盲患者的比例，啟發(fā)學生思考以下問題：紅綠色盲與哪種染色體有關？它是由顯性基因控制還是隱性基因控制？為什么男性紅綠色盲的發(fā)病率遠大于女性？紅綠色盲的遺傳有什么特點和規(guī)律呢？從而引入新課；2、展示男女染色體圖，引導學生分析出紅綠色盲基因位于性染色體上，接著指導學生分析課本“資料分析”，推導出紅綠色盲是隱性遺傳病，并寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的種類。通過分析

2、不同婚配方式后代的基因型和表現(xiàn)型，解釋男性患者多于女性的原因，并總結出伴X染色體隱性遺傳的特點。3、給學生介紹英國維多利亞女王家族血友病遺傳，使學生對有關伴性遺傳在實踐中的有應用有進一步認識和了解。 一、教學目標1知識與技能目標(1) 通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力（2）通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。(3)能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。2過程與方法目標(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工

3、作能力，提高研究效率。3情感、態(tài)度和價值觀目標(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。3、情感態(tài)度與價值觀目標 、認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立科學理論過程中所起的重要作用。、認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及尊重科學、獻身科學的精神。 二、重難點分析 （1）重點：伴性遺傳的特點解決辦法（邏輯推理、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。）在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例

4、。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規(guī)律，分別運用正推和逆推的方法進行歸納色盲遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。（2）難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律解決辦法 （培養(yǎng)學生研究問題的能力。） 伴性遺傳方式的發(fā)現(xiàn)是這節(jié)課的難點，假設情況較多。 引導學生提出假設，學生動手、動腦，分析道爾頓家庭遺傳譜系，讓學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實地體會知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生科學研究的能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和科學精神。重難點突破通過紅綠色盲調(diào)查，結合課堂上的探究活動，在探究中發(fā)現(xiàn)伴X隱性遺傳的特點。通過書寫遺傳圖解，掌握人類紅綠色盲的主要婚配方式，規(guī)范正確書寫要求。 教學方法為了發(fā)揮學生

5、主體作用，采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。教學用具 多媒體課件教學課時 安排1課時學情分析學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結。 三、教學過程 課前準備指導學生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)絡等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進行調(diào)查、討論和學習，通過

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調(diào)查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會學生設計記錄表格，有關遺傳病發(fā)病率的計算方法。學習階段教師活動學生活動教學意圖     教學過程                教學過程   &#

7、160;                                                 &#

8、160;  導入1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。 2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導入新課：伴性遺傳。理解概念。  （二）講授內(nèi)容 2、色盲遺傳家系圖譜分析課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問題已到學生思考 ：對“資料分析”的兩個討論題進行討論。總結伴性遺傳的概念、色盲基因的

9、表示方法，填寫學案中相關內(nèi)容。  3、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生填寫 根據(jù)遺傳圖解，寫出-1和-6的基因型，并推測-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！-1與-2。結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。-3與-4（緊接上面的圖解板書圖解）課件顯示鞏固練習，提問學生  4、提出問題引導學生思考婚配類型并回答，然后總結給出正確答案。   5、強調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生回答邊演示兩種

10、婚配方式的遺傳圖解    6、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結論。  7、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學生（教師可稍作引導）。  8、介紹其他伴性遺傳實 血友病英國維多利亞女王，（幻燈片：維多利亞女王家族圖譜）她是女王家族中第一個血友病攜帶者，由于她的祖輩中無人患過這種病，因此推測她的致病基因是突變產(chǎn)生的。歐洲皇族之間的聯(lián)姻，使血友病基因通過女王的后代傳到俄國、西班牙等一些皇族，產(chǎn)生了眾多血友病攜帶者和患者。  聽講、思考，在老師的引導下回答  

11、;   學生看圖識別，進行自我色盲檢測。 學生思考，回答   學生記憶      學生填寫  學生思考回答  學生考回答     學生在學案上練習寫遺傳圖解     學生活動：黑板練寫       學生書寫   學生觀察、討論&#

12、160;   學生聆聽     學生思考分析作答 學生了解習慣知識，思考并做初步分析。道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神 通過辨認、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。通過設疑激發(fā)學生思考，便于新課的講授。探究、討論模式結合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象 提出問題 討論問題 提出依據(jù)釋疑 結論，教師進行適當?shù)囊龑?，通過問題推進的辦法提高學生質(zhì)疑、假設、

13、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。  以學生為主體，肯定學生的能力，引發(fā)繼續(xù)學習的興趣。講練結合，鞏固所學知識。 培養(yǎng)學生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標。遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經(jīng)學習過，通過學生回答既回顧所學知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。  培養(yǎng)學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。 通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。  通過練習鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。 擴展學生知識面，并可引導學生預習下一節(jié)內(nèi)容。 幫助學生建立知識框架  引導學生自我評估所學知識掌握情況 課堂小結總結本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。學生呼應反饋練習學案相關練習鞏固學生演練，并回答鞏固所學知識點。教學設計反思本節(jié)