老師家長開放日之際做“文明創(chuàng)城、綠色創(chuàng)城”發(fā)言稿與老師小班美術(shù)教學(xué)心得感想合集

1、老師家長開放日之際做“文明創(chuàng)城、綠色創(chuàng)城”發(fā)言稿與老師小班美術(shù)教學(xué)心得感想合集老師家長開放日之際做“文明創(chuàng)城、綠色創(chuàng)城”發(fā)言稿老師家長開放日之際做“文明創(chuàng)城、綠色創(chuàng)城”發(fā)言稿各位家長朋友：大家上午好！我是二年級四班班主任鄭福真。很髙興在此次家長開放日與大家交 流我們班結(jié)合創(chuàng)城所開展的“我與太空種子共成長”活動。在這個炎炎夏日，生活在濟南這座古老且美麗的城市中的人們都同樣懷揣著一顆 火熱的心，大家有一個共同的目標(biāo)，我們將要齊心協(xié)力去打造一座文明之城。5月9日，我們實驗小學(xué)迎來了 200位遠道而來的朋友一一太空種苗。它們分 別被200位同學(xué)領(lǐng)回了家里做客。我們班作為低年級的動感中隊，非常有幸領(lǐng)到了

2、 12 棵種苗。結(jié)合創(chuàng)文明校園、文明城的活動，我們開展了 “日記分享”、“班會一一種 植小講堂”、“種植比賽”等活動。大家對于種植興致高昂，在家長的幫助下每天用 相機、用筆去記錄“太空種子的成長過程”，努力為“文明創(chuàng)城、綠色創(chuàng)城”做一份 貢獻。領(lǐng)取種苗的當(dāng)天，我們班家委會會長劉宇浩媽媽便創(chuàng)建了我們班12人的“太空 種植討論組”,家長們紛紛發(fā)表孩子對于種植的重視與興奮的心情。徐翎桐媽媽更是 積極向大家傳授種植經(jīng)驗，大家熱情髙漲，孩子們親自觀察種苗從開花到結(jié)果的變 化。這種過程性的體驗對于這些生長在城市的孩子們來說特別珍貴。大家剛剛看到的是段博銘同學(xué)對于自己種植的點點滴滴細(xì)心的記錄，我以他的記 錄

3、為主要內(nèi)容，在公眾平臺發(fā)表的“文明創(chuàng)城綠色創(chuàng)城”的文章受到了大家的關(guān)注，大家紛紛對小隊員的這種細(xì)致與責(zé)任心給予贊賞。山東農(nóng)業(yè)頻道，更是對我們班的班 會來自太空的你進行了錄制。班會上，12位同學(xué)為沒有機會參加種植活動的同學(xué)們介紹了 “什么是太空種 子”、“太空蔬菜和普通蔬菜的區(qū)別” o徐翎桐同學(xué)和大家分享了 “自己在種植過程 中所遇到的問題以及怎樣想辦法解決的”。劉宇浩同學(xué)在日記中分享了自己的種植感 受。全班同學(xué)對于“太空種植”有了更多的了解、更大的興趣。通過這一些列活動的開展，提高了孩子們的觀察能力和實踐能力，豐富了同學(xué)們 的課外生活。同學(xué)們在種植過程中不斷探索，培養(yǎng)了他們細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，

4、懂得 從小愛科學(xué)、用科學(xué)，提升了科學(xué)素養(yǎng)。同學(xué)們更是感受到了我國航天事業(yè)的發(fā)展給 農(nóng)業(yè)帶來的巨大成就，增強了民族自豪感。季羨林老先生年輕時留學(xué)德國，他說德國人都喜歡把花種在臨街的窗外，形容他 們種花是給別人看的。從而感嘆德國“人人為我，我為人人”的民族精神。我們的創(chuàng) 城活動，更是體現(xiàn)一座城市的綜合文明程度。讓我們一起陪伴孩子通過一個個活動的 開展，增強自我的責(zé)任意識，用自己的實際行動讓我們的身邊充滿綠色，讓文明的泉 城更加靚麗、多彩！創(chuàng)城路上，有你、有我大家的努力！謝謝！老師小班美術(shù)教學(xué)心得感想老師小班美術(shù)教學(xué)心得感想本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué)，同時也擔(dān)任本班的 美術(shù)興趣班老師。上學(xué)期小班的

5、美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂 色、添畫。整個學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學(xué)期我是在培養(yǎng) 幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。 我以指導(dǎo)為主，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了 解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o 孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。我把自己的反思與體會 進行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助 畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小

6、班孩子年齡小、控制力 差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美 術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕 捉孩子感興趣的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩， 并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進行細(xì)致的觀察，使孩子的 腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激 發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛”前，我們通過讓家長先帶孩 子們一起去觀察小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋 路。不但

7、引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識，為繪 畫“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動 興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼 兒的好奇心和繪畫的動機。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個 “開汽車”的游戲。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫上 了自己喜歡的汽車、并初步運用簡單的圖案進行裝飾，他們的情感得到了極大的滿足3、適當(dāng)?shù)氖痉?。小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，

8、缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任 憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局 面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范 例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的 事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特 點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫“毛毛蟲”時，我 用變魔術(shù)游戲的形式展開，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了 幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊 示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，

9、一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起， 頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性 高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一 樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；?外形的方法，幫助孩子更好地進行表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提 醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的 用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放 孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在

10、繪 畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊 說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細(xì) 瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo) 幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提 問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事 情？他們在什么地方呢？ ”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到 了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā) 展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的 不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的 方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識，孩子們都 能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這 樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)?反思。我將努