新課改背景下淺談如何在高中課堂提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

1、    新課改背景下淺談如何在高中課堂提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)    摘 要：當(dāng)下新課改于全國(guó)范圍內(nèi)廣泛深入，在高中課堂授課中，更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，尤其是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升予以了很大的重視。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要老師重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力有幫助，還能夠提升其文化品格以及個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展也有著積極的意義。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，教師更多是重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的積累，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師會(huì)受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的束縛，因此在授課中更多的都是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，但是學(xué)生學(xué)得快，忘得也

2、快。教師如果更加重視教學(xué)生試卷上考的知識(shí)，那么學(xué)生很難形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生具備足夠的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并且針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)針對(duì)學(xué)生的其他素養(yǎng)予以提升。只有將培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為授課核心思想，才能夠更好地提升高中生個(gè)人素質(zhì)，這也是響應(yīng)新時(shí)期下“以人為本”教學(xué)理念的主要策略。一、語(yǔ)言能力教師首先要重視對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，英語(yǔ)主要就是一門(mén)語(yǔ)言性課程，整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等內(nèi)容，因此要能夠?qū)⒄Z(yǔ)言能力的提升作為基礎(chǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，因此要能夠在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等內(nèi)容專(zhuān)項(xiàng)突破。教師要能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷

3、，不能夠僅僅將高考作為教學(xué)目標(biāo)，而是要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度去考慮，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的應(yīng)用主要就是對(duì)語(yǔ)言的有效組織，因此要能夠讓學(xué)生具備更加堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且靈活運(yùn)用語(yǔ)言，需要提高高中生反應(yīng)能力，可以讓他們進(jìn)行小組練習(xí)來(lái)提升各方面素養(yǎng)?？偠灾處熞匾曊Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候教師都沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較差。學(xué)生在高中階段需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。所謂的學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力，以及在沒(méi)有教師督促的情況下自己獲取知識(shí)的能力。高中階段的英語(yǔ)知識(shí)是很多的，如果僅僅通過(guò)

4、課堂的內(nèi)容講解是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，因此要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中，要引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，會(huì)主動(dòng)地去探索新的知識(shí)，也就大大提升了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀一些英語(yǔ)書(shū)刊或者是聽(tīng)一些原聲電影，這樣能夠不斷積累英語(yǔ)知識(shí)，也能夠?qū)ψ约旱穆?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力予以提升。教師在教學(xué)中要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且以此為契機(jī)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的授課，通過(guò)興趣為引導(dǎo)來(lái)不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、文化素養(yǎng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及大量的外來(lái)文化內(nèi)容，而教師要能夠有效地將其體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)橹挥性诟恿私庖粋€(gè)民族的文化的基礎(chǔ)上才能夠?qū)ζ湔Z(yǔ)言有更深層次的了解。當(dāng)下很多學(xué)生之所以只會(huì)說(shuō)中

5、式英語(yǔ)，就是因?yàn)槠渖畹沫h(huán)境與外國(guó)有很大的差別，在這種環(huán)境潛移默化的影響下，學(xué)生的語(yǔ)言以及思維模式都會(huì)發(fā)生一定的變化。因此教師要能夠?yàn)閷W(xué)生普及更多的文化知識(shí)，不能夠?qū)W(xué)生硬生生地從中文環(huán)境帶入到英語(yǔ)環(huán)境中，因?yàn)檫@樣其理解會(huì)非常困難。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，有效地在特定的文化或者歷史環(huán)境中來(lái)為學(xué)生講解一些英語(yǔ)語(yǔ)法或者是典故，以此來(lái)拓展學(xué)生的眼界，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也有很大的幫助。四、思維能力因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅需要語(yǔ)言能力，還需要具備足夠的思維能力，因?yàn)槠涫窃u(píng)判學(xué)生個(gè)性思維的主要特征。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，尤其

6、是要能夠在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的思維能力予以培養(yǎng)。學(xué)生的思維品質(zhì)不僅會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更多的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在接觸到英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，不能夠用學(xué)習(xí)中文的學(xué)習(xí)模式去接觸英語(yǔ)，而是需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。教師可以推薦一些優(yōu)秀的書(shū)目讓學(xué)生閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，并且要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式。對(duì)于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要能夠重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)中的主體內(nèi)容，通過(guò)核心素養(yǎng)的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教無(wú)定法，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)教學(xué)的特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)尋求最合適的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：1張瑩，豐國(guó)欣.略論中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)j.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（2）.2彭冬萍，曾素林.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義及教育價(jià)值j.科教文匯（下旬刊），2017（8）.3程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵j.課程·教材·教法，2016