淺析如何提升學校教育科研水平

1、    淺析如何提升學校教育科研水平    楊秀庭隨著我國基礎教育改革與發(fā)展的不斷強化，學校教育科研工作在新時期更加顯現(xiàn)出它的重要性。而教育科研離不開實踐，它需要在有意識的學習、總結、提高的過程中進行。通過教育工作者在教育教學實踐中依據(jù)日積月累的經(jīng)驗和不斷改進的教育手段逐步形成成果。在此，我將結合多年在基礎教育領域工作中的實踐經(jīng)驗，談談自己膚淺的看法：一、注重學習，奠定科研基礎。當今時代，在古今中外數(shù)千年歷史進程中，通過教育實踐形成的教育理論已無比豐富。但在眼下的素質(zhì)教育形勢下，各種先進的教學理論和現(xiàn)代化的教學方法，在不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教育教學模式。如果

2、作為學校不重視組織教師學習，就會止步不前，就跟不上快速發(fā)展的時代。而大家都知道，我們老師每天總是忙于備課、教學、輔導等常規(guī)工作和學生管理，特別是寄宿制學校的教師，沒有富余的時間進行學習，對各種新信息、新理念都不輕易接受到。因此，學校應有計劃地組織教師堅持定期開展集體學習，比如：每月要有學習記錄和學習心得，并納入月量化、年終考評指標中落實。我們在組織學習活動過程中，為了能保證有良好的學習質(zhì)量，學?？梢杂砂嘧映蓡T統(tǒng)一準備學習資料，包括新的教育科研理論書籍或教育政策法規(guī)。此外，學校應該做到每年拿出一定比例的經(jīng)費，組織科任教師走出去觀摩學習，回校后，依照所觀摩學習科目，組織校內(nèi)同學科教師進行二次培訓并

3、交流研討，還可借機開展同課異構評價活動，以求教學方法多樣性的互補，從而推動學校學科教育改革的深化，促進教學質(zhì)量的提升。二、精心組織，打造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂教學活動是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，也是學校提升教育科研水平的載體。為此，我們總是通過開展課堂教學評價活動，查找教學問題，總結教學經(jīng)驗。因此我們必須精心組織，長期努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。然而我們需要注意的是，學校每次大規(guī)模的聽課活動時，定要結合教師的實際情況，所上的課不一定就是追求高水平的課，等到課后請聽課老師的評價，找出課堂中所存在的問題，以及授課教師在上課過程中存在哪些不規(guī)范動作和語言，最后通過總結提升所有參與教師的課堂教學水平。同時，我們學校要舍

4、得在教學設備方面投資，購置多媒體、錄像設備。既要讓教師逐步適應現(xiàn)代化教學，還要為每位精心備課的老師錄播課堂教學活動，然后讓他們觀看自己所上的課存在哪些問題，進行調(diào)整修改后，再請其他教師作點評與指導。教師又作修改后，再組織所有同科教師進行聽課評價，最后進行全校優(yōu)質(zhì)課展示，并在“曬課”平臺曬出或推優(yōu)。通過這樣的活動模式，可以促使老師們改掉不規(guī)范的教學行為，提升自己的授課水平、提高語言表達能力，產(chǎn)生良好的教學效果。只要讓老師不斷進行鍛煉、培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，就能保證學校教育教學質(zhì)量的提升。三、狠抓課題，提升教研水平。當前教育改革浪潮一波又一波，然而保證改革的成功，良好教育教學效果的實現(xiàn)，離不開學校的

5、教科研工作，只有抓好教育科研工作才能促進學校發(fā)展。所以我們學校一定要制定長遠發(fā)展規(guī)劃，也要制訂詳細的學年或?qū)W期教研工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，使教科研活動得以順利開展。在日常工作中，學校要激勵每位教師每學年至少寫一篇教科研論文，每月寫一份教學心得，每上一堂課要有課后教學反思，積極參與各級別類型的課題研究活動，并根據(jù)研究效果和獲獎等級給予相應的表彰獎勵，這些都可通過與月量化、年終考核、評優(yōu)晉升掛鉤的方式去落實。作為學校的管理者，要專門召開課題研究講座和會議，還可以邀請專家前來開展講學，指導老師們怎樣進行課題研究，如何選題立項，掌握課題研究的方法等，然后經(jīng)常組織教師舉行課題研討課。通過

6、長期的經(jīng)驗積累，讓教師得到了進一步的鍛煉，也推動學校課題研究取得良好的階段性成果，最終推入更高級別的課題項目。四、加強培訓，挖掘教師潛力?！皼]有名師，就沒有名校”。的確，一所學校如果缺少了骨干教師或名師，也就沒了靈魂；學校如果培養(yǎng)不出骨干教師，教育質(zhì)量就保證不了。因此，要想建成一所好的學校，就必須高度重視骨干教師的培養(yǎng)。作為學校管理者，定要把教師培訓工作做得扎扎實實，結合學校自己的實際情況，認真開展新教師培訓、骨干教師培訓和名師的培養(yǎng)。對新教師的培養(yǎng)過程中，最好的辦法就是讓有經(jīng)驗的教師帶著年輕教師走，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務、逐漸提升教學能力，讓他們能在最短的時間內(nèi)盡早適應自己的工作。對骨干教師的培訓我認為主要以校本研究為基礎，并充分利用上級骨干教師評選細則，有針對性地進行綜合素養(yǎng)提升，最終推出自己校內(nèi)的骨干。對于名師的培養(yǎng)，學?？赏ㄟ^校級“三項技能”大賽推選出優(yōu)秀教師，并充分利用近幾年的“國培計劃”、“省培計劃”、州級縣級培訓項目，派送至名校進行培訓。回校后，要求提交學習體會，在教師大會上交流發(fā)言；也可請名校名師通過指導他的教學水平和理論學習，促其寫出有一定水平的文章，向有關教育刊物推薦發(fā)表。經(jīng)過不同形式的培訓，我校全體教師的綜合水平有了大幅度的提高，特別是一些教師的文章也在一些國家、省級刊物發(fā)表，教育教學效果日趨顯著。只