新時(shí)期中職歷史課教學(xué) (2)

1、中職歷史課教學(xué)淺析綏德縣職教中心 馬曉鵬摘 要 隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。但在中職歷史課教學(xué)中，有很多地方還需要不斷改進(jìn)。本文針對(duì)當(dāng)前中職歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了一些解決對(duì)策。關(guān)鍵詞 因材施教 健康職業(yè)人格教育 愛國(guó)主義教育目前,中職學(xué)校教育的主要任務(wù)是專業(yè)技術(shù)、技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這一教育教學(xué)的大方向是正確的。在此,語數(shù)外等主要文化課的地位都相應(yīng)的次要了,更何況歷史課教學(xué),其地位就無足輕重了。對(duì)此,筆者作為一名歷史教師有些擔(dān)憂,因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺會(huì)影響中職學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。專業(yè)技能、技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中固然重要,語數(shù)外文化課也要學(xué),歷史課在

2、中職學(xué)校的教學(xué)工作中也必不可少。一、中職生健康職業(yè)人格教育在歷史教學(xué)中的有機(jī)滲透目前,國(guó)家在倡導(dǎo)以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì),其中歷史意識(shí)的培養(yǎng)越來越引起人們的重視。歷史是人類文明的源泉,讀史可使人明志。歷史這門學(xué)科承載著古今中外人類文明的各種信息資源,對(duì)于提高學(xué)生的內(nèi)涵素質(zhì),豐富人生內(nèi)容,了解人類文明發(fā)展的進(jìn)程,明確中華民族的來龍去脈以及愛國(guó)主義情感、健康健全人格的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展起步較早，但由于各方面的原因，職業(yè)教育得不到有效的重視，故此，發(fā)展緩慢。但在緩慢的發(fā)展過程中，中職歷史課教學(xué)卻有它獨(dú)特的一面，如中職歷史教學(xué)用書，是直到20世紀(jì)90年代末以后才系統(tǒng)地編訂，但它

3、卻能以歷史發(fā)展的主線為依托，逐漸融入職業(yè)教育的因素，擯棄了一般中學(xué)歷史教學(xué)只重點(diǎn)講述政治、經(jīng)濟(jì)部分歷史的缺陷，而著重講述我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，包括科技、宗教、藝術(shù)等方面的文化成就的歷史，增強(qiáng)民族自豪感，這正是中職生最為需要的營(yíng)養(yǎng)成分。中職生大多數(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，希望得到他人的認(rèn)同和肯定，當(dāng)他們邁出第一步時(shí)，就要培養(yǎng)他們的自信心。而給予他們茁壯成長(zhǎng)的養(yǎng)料，正是鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)。通過特定的歷史文化氛圍的渲染和獨(dú)特的歷史文化知識(shí)的熏陶，使學(xué)在職業(yè)發(fā)展的過程中，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握具有歷史唯物主義的辨證法，明辨是非黑白的能力，使自己能成為將來駕馭歷史發(fā)展方向的舵手。 忘記過

4、去等于背叛。在我國(guó)有些地方為了應(yīng)試，把歷史教學(xué)的一些必修的內(nèi)容、課程都刪除掉，目的就是為主要科目贏得更多時(shí)間應(yīng)試，這真是本末倒置的可悲。筆者認(rèn)為無論是哪個(gè)國(guó)家，個(gè)人都不應(yīng)該忘記歷史，而歷史課教學(xué)要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任就顯得相當(dāng)重要了。不管是中學(xué)生，還是中職生，或者是小學(xué)生，他們都必須選擇接受歷史教育。如在中職的歷史教學(xué)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，無論是哪個(gè)專業(yè)，哪個(gè)年級(jí)都同樣適用，它不受場(chǎng)地的限制，不受時(shí)空的約束，愛國(guó)主義教育適用于任何個(gè)體。這是歷史的可持續(xù)發(fā)展性。職業(yè)教育是按照社會(huì)分工的不同，根據(jù)社會(huì)需求而培養(yǎng)與之相適應(yīng)的一定發(fā)展方向的技術(shù)人員。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)置了不同的專業(yè)，在歷史教學(xué)中，由于各種專

5、業(yè)的實(shí)際需要，對(duì)歷史課的要求都不同。因此，課時(shí)的安排以及授課內(nèi)容也不盡一致，這也是在中職歷史教學(xué)中存在的通病。鑒于此種情況，本人認(rèn)為，中職的歷史課教學(xué)，可根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需要，對(duì)歷史學(xué)習(xí)對(duì)象的確立和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行裁剪等方面可作靈活的選擇與設(shè)置。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，歷史教學(xué)要各取所需，因材施教。例如在職業(yè)學(xué)校中，旅游服務(wù)與管理專業(yè)可謂是老牌的專業(yè)，學(xué)生將來從事的工作崗位有可能是導(dǎo)游，因此，可選擇中等職業(yè)學(xué)校歷史教科書中國(guó)歷史和世界歷史。 由于導(dǎo)游在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，歷史知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，偏重于古代史，文物古跡、著名景點(diǎn)等方面的內(nèi)容就要增強(qiáng)。這就是在中職歷史教育中，歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)象的確立內(nèi)容選

6、擇的各取所需和因材施教。 隨著社會(huì)的發(fā)展，一些新興的行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，中等職業(yè)學(xué)校也相應(yīng)設(shè)立了一些新專業(yè)，如隨著交通運(yùn)輸、空港經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物流、汽修、電子商務(wù)等專業(yè)的設(shè)立，房地產(chǎn)的發(fā)展促成了物業(yè)管理專業(yè)的誕生等。 對(duì)于這些新興專業(yè)的誕生，在歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容方面就不盡適宜傳統(tǒng)的歷史教科書，更應(yīng)選擇偏重于專業(yè)歷史的發(fā)展內(nèi)容。如汽修專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)選擇汽車發(fā)展史、汽車史話、汽車文化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該多學(xué)習(xí)中國(guó)古代服飾史等方面的內(nèi)容。 除了在教學(xué)中要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，并根據(jù)中職生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教外，我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)注意以下幾方面：選擇就讀職中的大多是中考成績(jī)偏低的學(xué)生,其中,相當(dāng)一部分

7、學(xué)生是帶著無奈、失望甚至自卑的心理走進(jìn)職業(yè)中學(xué)大門的。作為職教工作者,如果不及時(shí)對(duì)此種現(xiàn)象加以正確的積極引導(dǎo)和規(guī)范,他們的這種心態(tài)很容易會(huì)造成自暴自棄的傾向。所以,他們那顆脆弱的心需要特別的關(guān)愛,他們的缺陷與不足需要特別的理解和包容。因此,在職業(yè)教育中我們要加大重視中職生健康職業(yè)人格的培養(yǎng),探索中職生健康職業(yè)人格培養(yǎng)和建構(gòu)的有效途徑。健康職業(yè)人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向,符合社會(huì)成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。健康職業(yè)人格標(biāo)準(zhǔn)是心理健康概念的具體化。對(duì)當(dāng)代中職生而言,符合社會(huì)要求的健康職業(yè)人格標(biāo)準(zhǔn)大致有下面三點(diǎn):具有正確的自我意識(shí)、優(yōu)秀的職業(yè)性格;情緒穩(wěn)定樂觀,具有良好的社交能力;具有良好的道

8、德品質(zhì),能適應(yīng)社會(huì),正確擇業(yè)。中職生健康職業(yè)人格的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。作為歷史教師,如果能充分利用歷史教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育,對(duì)達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)人格教育培養(yǎng)的目的是很有幫助的。二、在中職歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育 中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生部分或大部分將直接參加工作，這類教育的目的在于使中職學(xué)生能適應(yīng)祖國(guó)建設(shè)的需要，自覺地把祖國(guó)需要與個(gè)人興趣、愛好結(jié)合起來，使自己能比較順利地從學(xué)校走向社會(huì)，在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才干,為人民、為社會(huì)、為國(guó)家服務(wù)。 中職教育必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有全心全意為人民服務(wù)的思想和為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而貢獻(xiàn)畢生精力的素質(zhì)和才能。要完成這個(gè)任務(wù)就必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育，這也是中職歷史教育的任務(wù)之一。那么，在中職歷史教育中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育呢？ 聯(lián)系中職歷史教材內(nèi)容，中國(guó)幾千年歷史上書寫有多少愛國(guó)志士仁人，他們?yōu)橹腥A民族的利益，為國(guó)家的強(qiáng)盛和不再受欺凌，做出了多少可歌可泣的偉業(yè)，他們的英雄業(yè)跡永遠(yuǎn)是我們這一代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。愛國(guó)是每一個(gè)公民高于一切的美德。我們今天的中職學(xué)生，要繼承和發(fā)揚(yáng)先人的愛國(guó)主義精神。這就需要我們努力學(xué)