觀課議課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)意義

1、觀課議課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)意義摘要 觀課議課是一項(xiàng)重要的研修活動(dòng)，觀課是與學(xué)生坐在一起看、聽(tīng)、感受；議課是參與者為自己上課進(jìn)行思考，并把自己的思考拿來(lái)交流、討論和分享。不同于聽(tīng)課評(píng)課，觀課議課為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一種新的途徑，更有利于教師思想的進(jìn)步、有效教研的實(shí)施及對(duì)幸福的追求。關(guān)鍵詞 觀課議課 專業(yè)成長(zhǎng) 積極意義一、 觀課議課的內(nèi)涵觀課議課是一項(xiàng)重要的研修活動(dòng)，主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場(chǎng)所，教師是其中的主體和主角。觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。觀課不是千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和批判別人的問(wèn)題，而是把自

2、己投放進(jìn)去，去尋找對(duì)自己有價(jià)值有幫助的思路和做法。要改變平常只填寫(xiě)聽(tīng)課記錄本相關(guān)欄目以備檢查的無(wú)所事事，而是在觀課議課過(guò)程中積極而有效地思考。議課的目的不是對(duì)課的成敗下結(jié)論的，而是面向未來(lái)某發(fā)展和思想改進(jìn)的?；诎l(fā)展的目的，議課的對(duì)象不是上課的人，也不是課，而是課堂上的現(xiàn)象和事件。對(duì)課堂上的現(xiàn)象和事件的討論和理解，目的不僅僅是促進(jìn)做課教師反思和改進(jìn)，而是為了促進(jìn)參與的每一位老師理解教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。1二、觀課議課不同于聽(tīng)課評(píng)課“觀課議課”是一種研修活動(dòng)。與我們熟悉的“聽(tīng)課評(píng)課”比較，具有以下特點(diǎn)：“聽(tīng)”課是單純的用耳朵去聽(tīng)，而且是坐在教室的后面；“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息，在多種感官中，“

3、眼睛是心靈的窗戶”，透過(guò)眼睛的觀察，除了語(yǔ)言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對(duì)象，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂?！霸u(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論，作判斷；“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)。“議”是對(duì)話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺(tái)。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放?！坝^課議課”主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場(chǎng)所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線老師參與，這既是 “觀課議課”的主要特

4、點(diǎn)，又是它的意義和價(jià)值所在。2三、觀課議課的指導(dǎo)意義1.觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑?！耙詫W(xué)論教”是觀課議課的重要思想。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教?！?.觀課議課是教師改善生活,提高生命質(zhì)量的過(guò)程。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過(guò)程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不

5、只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。3.有效觀課議課指導(dǎo)我們有效教研。我們經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，這屬于教研的一部分。在平時(shí)的聽(tīng)課評(píng)課中，像陳老師所言的“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽(tīng)不評(píng)”、“你好我好”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。很多時(shí)候，我都在想：“這有什么意思呢？有這會(huì)時(shí)間，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快?！笨墒?，當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問(wèn)題，我又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒(méi)有了安定感，更沒(méi)有了自豪感。以前總覺(jué)得當(dāng)老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來(lái)越覺(jué)得老師難當(dāng)，特別是課堂教學(xué)，越來(lái)越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題，被領(lǐng)導(dǎo)

6、批評(píng)指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒(méi)有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。 不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評(píng)課人間的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收

7、集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，觀課議課是以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展觀課議課活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師間的合作，促進(jìn)教師開(kāi)展反思性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。臺(tái)灣作家杏林子說(shuō)過(guò)：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛?！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)毫無(wú)聲息的來(lái)到我們身邊。4.教師在成長(zhǎng)中追求幸福，在體會(huì)中收獲幸福。怎樣才能做一個(gè)幸福的教師?！敖逃倪^(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程?！睂W(xué)生的基礎(chǔ)不同，他們的接受能力肯定有差別，因此老師一定要有耐心，給予他們時(shí)間的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們的信心

8、。他們一旦被關(guān)注，所迸發(fā)出的力量是不可估量的。一個(gè)被平等對(duì)待的孩子才會(huì)更好的去善待這個(gè)社會(huì)，這是毋庸置疑的。當(dāng)你的平等之心被他們接受，他們表現(xiàn)出的對(duì)老師的愛(ài)讓老師不禁合不攏嘴。當(dāng)生物成績(jī)不是很好的孩子在生物課上勇敢的舉起自己的手或是勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我感覺(jué)非常的欣慰。同時(shí)還要擁有一顆寬容之心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我們也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？教師從事自己的職業(yè)活動(dòng)“不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)?！苯處熡欣碛勺非笞约旱娜松腋＃〗處熞簧非蟮男腋?，就是自己的人格魅力，自己的處事風(fēng)格，自己的知識(shí)涵養(yǎng)，自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生銘記在心。教師不僅要認(rèn)識(shí)到到教書(shū)育人是自己的職業(yè)，更是自己的事業(yè)！認(rèn)識(shí)到這是自己的事業(yè)，是自己一生的追求，這樣自己就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春?！敖逃皇菭奚?，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”這無(wú)疑是對(duì)教育的最好詮釋。教師的一生不一定要干出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他做的每件事要對(duì)得起自己的良心。當(dāng)自己在付出的同時(shí)，我們也在收獲著快樂(lè)與欣慰。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也在“照亮”自己時(shí)，我們就應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去