淺析小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)

1、    淺析小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)    史麗娟摘 要 數(shù)學學習本質上就是學生進行數(shù)學思考的過程。作為一名小學數(shù)學教師，要把握好孩子的黃金階段，課堂教學必須以學生為中心開展，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。良好的獨立思考有利于學生邏輯思維的發(fā)展，從而提高解決問題的能力。因此，筆者將結合多年來的從業(yè)教育從業(yè)經驗，就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力展開淺要的分析與討論。關鍵詞 小學數(shù)學教學 獨立思考 培養(yǎng)方法：g623.5：a0前言小學階段是學生數(shù)學的啟蒙階段，小學生的邏輯思維能力尚未得到完整的開發(fā)，所以他們在學習數(shù)學的時候依賴性比較強，缺乏獨

2、立思考的能力。很多學生在學習數(shù)學的時候遭遇到困難，首先想到的就是尋求老師、同學的幫助，不愿意多思考。這種情況，教師就要進行思考，在課堂教學中善于引導，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。下面筆者將小學數(shù)學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義及存在的問題進行闡述，進而探究更完善的培養(yǎng)策略。1獨立思考能力培養(yǎng)的重要意義由于小學生的年齡特點，他們的心性不太穩(wěn)定，而且又活潑好動。這樣一來，如果教師想要完全主控學生的行為，學生就會感覺到厭煩與焦躁。數(shù)學學科本身就重在培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力，學生如果沒有通過思考就解答問題，他們就會感覺到一種挫敗感，進而對自己產生懷疑。在小學時期的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力的意義就

3、在于此，獨立思考能力可以讓學生自己的思維能力得到有效的鍛煉，與此同時，獨立思考能力還可以幫助孩子在生活當中學會掌握解決事情的途徑，提升學生的綜合數(shù)學核心素養(yǎng)。就此看來，在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的獨立思考能力可以說是一件意義非凡的事情。2小學數(shù)學教學獨立思考能力培養(yǎng)存在的問題當下，很多學生缺乏獨立思考能力，在數(shù)學教學中主要存在以下幾方面的問題：其一，很多數(shù)學教師缺乏培養(yǎng)學生獨立思考的意識，教學中往往都只側重于機械性的數(shù)學知識的灌輸，他們注重教學任務完成度，為了有效的提高自己的教學效率，老師經常會給學生布置大量簡單重復的作業(yè)，導致學生回家之后連自己的一點獨立思考空間都沒有。而且，平時給學生布置的

4、很多作業(yè)都沒有根據(jù)學生的實際情況來考量。低年級的學生在碰到很多無法解決的數(shù)學題的時候，回家只能通過網(wǎng)絡或者父母來解決問題，久而久之就會嚴重影響他們的獨立思考能力。其二，小學生通常都有非常嚴重的依賴性，害怕獨立思考。平時教學過程中，有些教師過分重視解題思路的灌輸，只關注學生能否拿出有效的解題套路，忽略了學生的獨立思考能力培養(yǎng)。長此以往，學生只會老師教給的那些解題套路進行，學習地位十分被動。3小學數(shù)學教學獨立思考能力培養(yǎng)策略分析3.1重視獨立思考能力的培養(yǎng)事實上，雖然小學時期的孩子理解能力有所不足，但是隨著時間的推移，他們的潛力會被逐漸開發(fā)出來。因此，數(shù)學教師一定要始終堅持培養(yǎng)學生的獨立思考能力，

5、要對這個問題引起高度的重視。教書育人者，本身就應該有異于常人的耐心與恒心，不要在數(shù)學教學的過程中顯得過于功利化，要知道培養(yǎng)學生的思考能力本身就是一個漫長的智力開發(fā)階段。而且，數(shù)學這門學科本身就講究的是循序漸進的過程，許多邏輯性的數(shù)學推理過程就是知識性的連貫運用。具體的教學操作，例如在教授孩子認識鐘表的過程里，教師可以把“年、月、日”這幾個部分的內容進行有效整合，首先準備好一個鐘表，讓學生觀察鐘表的秒針、時針與分針的走向趨勢，這樣學生就會對時間的秒、分、時有深刻的認識，然后在將1日等于24小時，1小時等于60秒這樣的內在聯(lián)系傳遞給學生。在實際的教學過程里面要想培養(yǎng)學生的獨立思考能力，就一定要懂得

6、“留白”，不要凡事都把問題的答案直接就公布出來，可以向學生提出類似這樣的問題“大家都知道一天有24個小時，那么一天有多少秒鐘，一整年又有多少分鐘呢？”在整個過程里，由于換算的過程比較復雜，教師不要急于讓學生計算出具體的數(shù)值，一定要教育學生學會自行思考，讓他們在生活當中學會觀察，學會積累，并且將積累的知識運用到數(shù)學的解題思路中。3.2提升教師水平，營造氛圍在教學過程里，教師要首先從優(yōu)化自身教學水平開始著手，將過去老一套的灌輸教學理念擯棄，要學會運用形式多樣的教學手法來營造課堂氛圍，力爭讓孩子們都愛上自己的數(shù)學課。教師可以根據(jù)具體的教學內容，引入“角色扮演”的教學模式，例如在傳授人民幣的相關知識的

7、時候，可以讓學生分成幾個小組，然后在小組成員當中隨機抽選幾個組員分別扮演商店的售貨員與顧客，讓他們在實際的買賣演練中學會計算商品的價格，而且在整個過程里，學生也會了人民幣找零的實際運用能力。這樣一來，不僅能夠為學生增添一定的課堂樂趣，還可以有效的提升學生的生活經驗。3.3于小學數(shù)學教學中嘗試素質教育總的來說，由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式較為古板，大部分時候都是在進行數(shù)學知識的傳授。新時代的小學數(shù)學教師，可以嘗試在小學數(shù)學教學中滲透素質教育，在教學中學會尊重學生的感受，一步一步的培養(yǎng)學生與教師之間的感情。當學生看到教師怎么尊重自己，他們就會在心理上更傾向于聽老師的話。與此同時，在學習中遇到上困難，或者根本就找不到思路的時候，教師可以適當?shù)慕o與鼓勵，告訴他們解題不是最重要的，重要的是抱持一顆平和的心態(tài)越戰(zhàn)越勇，進而培養(yǎng)學生的自信心與永不妥協(xié)的精神。4結束語綜上所述，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生獨立思考能力具有重要的作用。在數(shù)學學習過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，以學生為主體，調動學生積極思考，給予學生獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高解決問題的能力。參考文獻1 馮利勇.小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)j.數(shù)碼設計（下），2019（01）：93.2 方從明.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力j