《四季》小學(xué)語文聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點的高效課堂教學(xué)設(shè)計

1、“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點”的“高效課堂”教學(xué)設(shè)計“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點”的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱：四季姓名工作單位年級學(xué)科一年級語文教材版本人教版一、教學(xué)難點內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）四季是新教材一年級上冊中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式呈現(xiàn)，語言生動活潑，讀起來朗朗上口。它主要描述了四季中具有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且配有四幅色彩艷麗的插圖，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1. 認識“

2、對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11 個生字，認識 4 個偏旁“口、禾、雨、月。”2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。3. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生通過對漢語拼音和比較簡單的漢字的學(xué)習(xí)，基本具備了學(xué)習(xí)課文的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)漢字和理解詞語的方法。本課主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握更多的漢字，同時，要學(xué)習(xí)如何理解課文內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文，并口頭表達出自己的感受，學(xué)會在與人交流中學(xué)習(xí)，但最為重要的是要正確、牢固地記住生字的讀音和

3、字形。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。三、背誦課文，回顧總結(jié)。四、拓展練習(xí)，提高識字和表達能力。五、課外延伸。五、教學(xué)策略選擇與高效課堂融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計高效課堂融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 同學(xué)們，你們看老師手上拿的是什么？（出示自制冰棍和西瓜卡片）2. 你們在什么季節(jié)最想吃它們？3. 是啊，夏天把太陽1. 冰棍、西瓜。2. 夏天。3. 春、秋、冬。為 孩 子們準(zhǔn) 備 自 制的卡通卡片，讓孩 子 們 通過卡 片 聯(lián) 系自己 的 生 活實際，由此引變成

4、了一個大火球，太陽像大火球一樣烤照著大地，太熱了，所以，夏天里我們最想吃的就冰棍、雪糕和西瓜。那么老師想考考大家了，你們知道有夏天，那么除了夏天以外，你們還知道 其 它 的 季 節(jié) 嗎 ？（指名反饋）4. 同 學(xué) 們 說 得 可 真好。那么接下來老師就帶你們?nèi)バ蕾p一下四季的美麗景色吧。（課件播放關(guān)于四季的圖片）5. 同學(xué)們，大自然的四個女兒春、 夏、秋、冬，美嗎？6. 今天就讓我們一起4. 欣賞四季美景的圖片。5. 美！6. 齊讀課題。出春、 夏、 秋、冬四個季節(jié)。通過 課 件 呈現(xiàn)四 季 美 景圖片，帶領(lǐng)孩子們 欣 賞 圖片，給孩子們帶去 美 的 享受，從而感知四季 不 同 的美，由此而引出

5、課題，讓孩子們 認 識 課題。來學(xué)習(xí)一首兒歌四季。（板書課題：四季）1. 同學(xué)們，大自然的四個女兒如此美麗、神奇，你們想和她們四個做朋友嗎？2. 今天老師把她們都請到了課堂上來，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文去看一看、聽一聽，感受一下她們的美麗吧！（板書：春夏秋冬）（課件播放課文范讀）3. 教師帶讀 . 4. 引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由練讀，小組內(nèi)相互檢查。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1. 你們喜歡春天嗎？1. 想. 2. 聽課文范讀 . 3. 跟讀. 4. 借助拼音自由練讀，小組內(nèi)相互檢查。1. 能獨立讀第一下節(jié)。隨 文 識字能 緩 解 認讀生 字 的 枯燥感，讓學(xué)生通過 讀 找 認的形 式 來 認讀生字，更

6、能加深 學(xué) 生 對生字 的 記 憶力。通 過 表演讀的形式，能讓 學(xué) 生 將課文 快 速 上口、 快 速 記憶，還能提高學(xué)生 的 學(xué) 習(xí)哪位同學(xué)能為我們讀一讀第一小節(jié)？（指名反饋）2. （課件出示第一小節(jié)）讓學(xué)生找出藏在第一小節(jié)里的生字。3. 出示生字：對（du） （對的）說 （shu） （說話）是（ sh）（是的）4. 理解文意，指導(dǎo)朗讀。用多媒體出示第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我 在 圖 中 看 到 了 什么？導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說的？草芽為什么會對小鳥說她是春天呢？春天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹淼臉?biāo)2. 學(xué)習(xí)課文時與識字相結(jié)合，進行隨文識字。3. 認讀生字，并學(xué)會使用生字。4. 理解文意，

7、并有感情的朗讀課文內(nèi)容。看圖說話。我是春天。因為春天一到小草就發(fā)芽了。帶著驕傲與自豪的情感讀第一小節(jié)。積極 性 及 自我感 悟 課 文的能力。志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？（指名讀） 聽 了 同 學(xué) 們 的 朗讀，老師真想把自己變成一株小草芽，下面就讓我們一起邊表演邊讀，老師要看一看 哪 位 同 學(xué) 讀 得 最好。（邊表演邊范讀學(xué)生模仿讀齊讀指名讀）。（二）學(xué) 習(xí) 課 文 第二、三、四節(jié)。1. 指名讓學(xué)生分別讀一讀二、三、四節(jié)。2. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 分 別 從二、三、四節(jié)里找出生字。認識口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁。出示生字：與老師一起表演讀。（邊表演邊讀）1. 指名讀二、三、

8、四節(jié)。2. 認讀生字及新的部首。葉（y）（葉子）（口）圓（yu n ）（圓圈）夏（xi ） （夏天）秋（qi ）（秋天）（禾）雪 （xu）（雪人）（雨）肚（d）（肚子）（月）就（ji ）（就是）冬（d ng）（冬天）3. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀，并學(xué)著提出質(zhì)疑。二、三、四節(jié)各寫了什么？從哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天？4. 引導(dǎo)學(xué)生進行同桌討論交流。5. 引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。6. 和學(xué)生一起邊表演邊讀。3. 自由讀，并學(xué)著提出質(zhì)疑。讀后學(xué)著說說二、三、四節(jié)所寫內(nèi)容。找出能代表夏天、秋天、冬天的事物。4. 同桌之間相互交流。5. 第二、三、四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。夏天荷花開了、青蛙出來了；秋

9、天谷子成熟了；冬天下雪了。6. 和 老師 一 起 邊 表 演 邊讀。1. 同學(xué)們，今天我們一起感受了哪幾個季節(jié)呀？2. 是啊，今天我們一起感受了春、 夏、秋、冬四個季節(jié)的美麗，那么下面就讓我們用自己喜歡的方式來背一背課文。1. 春、夏、秋、冬2. 全班邊表演邊背誦課文用 表 演讀的 形 式 加深學(xué) 生 對 課文的記憶。1. 出示生字卡片，讓學(xué)生快速搶讀。2. 出 示 課 本 中 的 句式。草芽尖尖，他對小鳥說： “我是春天?！焙扇~圓圓，他對青蛙說： “我是夏天?！惫人霃潖潱现f： “我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”1. 快速搶讀生字。2. 根據(jù)課文內(nèi)容完成句式填充

10、。復(fù) 習(xí) 生字，讓學(xué)生加深對 生 字 的記憶。學(xué) 會 根據(jù)課 文 內(nèi) 容補充句式，能讓學(xué) 生 對 課文加深理解。這節(jié)課我們收獲了很多的美麗，下課后同學(xué)們可以把自己喜歡的季節(jié)，用你們的彩筆把它畫下來，讓自己的小伙伴看一看、讓自己的爸爸媽媽看一看，也讓老師看一看，老師很期待看 到 你 們 美 麗 的 圖畫。今天我們在美麗的四季中愉快的度過了 40 分鐘的學(xué)習(xí)時間。老師很期待下節(jié)課與同學(xué)們一起再去發(fā)現(xiàn)四季中更多的奧秘，下節(jié)課我們再 繼 續(xù) 一 起 來 學(xué) 習(xí)四季這篇課文吧。畫 一 畫 自 己 喜 歡 的 季節(jié)。傾聽 . 用 彩 筆畫出 自 己 喜歡的季節(jié)，能加深 學(xué) 生 對四個 季 節(jié) 特點的認識。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）學(xué)生自我評價1、