25《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“動(dòng)感課堂教學(xué)”教案設(shè)計(jì)科目：語文課型：精讀課文課題： 25 自己的花是給別人看的設(shè)計(jì)者： 教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。自己的花是給別人看的這篇短文選自再返哥廷根，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。這是一篇十分經(jīng)典的美文，語言樸素而洗練，含蓄而蘊(yùn)籍，既有娓娓動(dòng)聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個(gè)中國人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。學(xué)情分析學(xué)生與季羨林先生生活的經(jīng)歷、時(shí)代都有很大差別。老師就要酌情增

2、加背景資料的講述以及圖片的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味“等詞語。水平目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含意深刻的句子，從中受到啟示與教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”耐人尋味的精神境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含意深刻的句子，從中受到啟示與教育。策略、方法“動(dòng)感教學(xué)”法 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)（步驟）教學(xué)內(nèi)容（學(xué)什么）教

3、師活動(dòng)（怎樣指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（怎樣學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖明確目標(biāo)一、導(dǎo)入二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、師：同學(xué)們，很多人都認(rèn)為自己的花當(dāng)然是讓自己看的，但有一個(gè)愛花的民族卻認(rèn)為自己的花是讓別人看的（板書課題），大家知道是哪里嗎？這節(jié)課我們將跟隨季羨林爺爺?shù)降聡我挥危私庖幌履抢铼?dú)特的民族風(fēng)情。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認(rèn)真傾聽老師的話。2、齊讀課題。3、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)交流討論初讀課文交流提出初讀要求：1、根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。2、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？巡視，相機(jī)指導(dǎo)1、學(xué)生按初讀要求用自己喜歡的方式自由讀課文。2、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？1、 四人小組輪流

4、讀生字、讀課文。2、 組長(zhǎng)分配展示匯報(bào)任務(wù)。解課文的主要內(nèi)容。展示匯報(bào)1、班上展示2、指導(dǎo)書寫1、糾正讀錯(cuò)的音。2、指導(dǎo)書寫難寫的字。1、小組上臺(tái)展示。2、師生共同點(diǎn)評(píng)。3、書寫生字。掌握生字詞是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，課文才能理解得透徹。自主學(xué)習(xí)再讀課文，感悟“美麗”自學(xué)要求：1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他

5、們愛花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這個(gè)段，好好體味體味。5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說？會(huì)怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6.補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們

6、內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7.有感情地朗讀課文。8.讀了這個(gè)段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？按要求默讀課文。自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？有感情地朗讀課文。.讀了這個(gè)段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？交流討論組內(nèi)交流隨機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)實(shí)行討論交流。展示匯報(bào)、評(píng)析1、班上展示2、總結(jié)歸納認(rèn)真傾聽，相機(jī)引導(dǎo)、補(bǔ)充。小組代表上臺(tái)展示；集體點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)（步驟）教學(xué)內(nèi)容（學(xué)什么）教師活動(dòng)（怎樣指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（怎樣學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)課文1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說說哥廷根的美麗指什么？有感情地朗讀課文第二自然段。通過復(fù)習(xí)回憶，

7、加深學(xué)生對(duì)課文的印象。二、品讀課文，再感“美麗”交流討論品讀課文，再感“美麗”1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為

8、我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。再讀第三自然段理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。有感情地朗讀這一段，讀出花之美有感情地朗讀課文第三自然段三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”前后呼應(yīng)，三感“美麗”1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？3.補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。4.你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”5.有感情地朗讀這一句話。有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1、 請(qǐng)大家有感情朗讀課文。2、讀了課文，你有什么感受？朗讀全文，說說讀了文章的感受總結(jié)課文內(nèi)容，感悟文章所表達(dá)的情感，感受情境。交流討論組內(nèi)交