論提高中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能

1、論提高中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能吳學(xué)棟摘 要：本文主要從數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)體系構(gòu)架、數(shù)控師資隊伍建設(shè)、數(shù)控實踐 教學(xué)基地建設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段使用等兒個方而論述了如何提高屮職數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)體系實踐基地中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)在機械裝備制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事機械產(chǎn) 品數(shù)控加工的中級技能型人才，但當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生還不能很 好適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線，存在的主耍問題是：機械加t基礎(chǔ)知識不夠扎實，不 能正確熟練地操作數(shù)控設(shè)備，數(shù)控專業(yè)技能水平不能達(dá)到企業(yè)要求。由此可以看 出，屮職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)z急是提髙學(xué)生的專業(yè)技能水平。一、構(gòu)架良好的專業(yè)技

2、能教學(xué)體系以傳統(tǒng)金工實習(xí)作為數(shù)控實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，將使數(shù)控實踐教學(xué)活動事半功 倍；工作過程導(dǎo)向的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐性課程體系讓教學(xué)活動貼近企業(yè)生產(chǎn) 實際，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基木技能；學(xué)生到企業(yè)的實踐活動彌補學(xué)校教育與企業(yè)生 產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力，提高學(xué)生的 綜合技能。1. 重視傳統(tǒng)金工實習(xí)當(dāng)前在數(shù)控教學(xué)屮存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著數(shù)控機床的不斷發(fā)展，車、銃、 鉗等傳統(tǒng)工種實習(xí)的教學(xué)耍求可以隨z降低，數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了 “人 躍進(jìn)式”的教學(xué)模式。但是忽視傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè) 走上實際工作崗位，加工零件時不能正確選擇加t工量具、切削用量選

3、擇不當(dāng)、 加工工藝不合理等問題就暴露出來了，因此忽視金工實習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的 實習(xí)是本末倒置的做法。重視傳統(tǒng)金t實習(xí)對今后數(shù)控機床操作有著十分垂耍的意義，學(xué)生們通過 車、銃、鉗等傳統(tǒng)工種實習(xí)，就能在人腦里建立一個金屬切削加工的基木概念， 對于加丁工量具、切削三耍素等有一個感性認(rèn)識，對切削加丁的丁藝有一個初步 的了解。一旦具備了這樣的基礎(chǔ)，接下來只要學(xué)生掌握了數(shù)控方面的知識，數(shù)控 機床的操作就會得心應(yīng)手。2. 實施工作過程導(dǎo)向的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系工作過程導(dǎo)向的實踐性課程面向工作體系，反映了工作的內(nèi)在邏輯關(guān)系，同 時乂體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在工作過程屮認(rèn)知思維傾向和學(xué)習(xí)特征，其實質(zhì)就是將現(xiàn)實工 作

4、內(nèi)容經(jīng)過教學(xué)加工變?yōu)榭蓪嵤┑恼n程教學(xué)內(nèi)容。以姜大源為代表的職業(yè)教育改革專家認(rèn)為，“t作過程導(dǎo)向”課程模式首先 解決了課程的內(nèi)容問題，即“應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際 應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。”其次， 該模式也解決了課程的排序問題，即與專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)工作順序，或是對 實際的多個職業(yè)工作過程經(jīng)過歸納抽象整合后的職業(yè)工作順序，即行動順序。這 樣，針對行動順序的每一個工作過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，能很好地實現(xiàn) 實踐技能與理論知識的整合。工作過程導(dǎo)向的項h化課程開發(fā)思路如下：首先，對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行崗 位分析及崗位群實施典型工作任務(wù)分析；

5、然后，召開實踐專家研討會，根據(jù)能力 復(fù)雜程度整合典型t作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域；再根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律轉(zhuǎn)換 為課程，進(jìn)行課程設(shè)置；最后，實施教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的設(shè)計?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向課程的教學(xué)實施采取資訊、計劃、決策、實施、檢查、評 價等六個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先組織分配布置工作任務(wù)，提供項h的相關(guān)資料；學(xué) 生通過交流討論，制定工作計劃；教師參與實施方案的修訂，及時修改調(diào)整計劃; 學(xué)生分組按計劃實施方案，教師適度引導(dǎo)學(xué)生；完成之后，通過口檢和團(tuán)隊互檢 的方式進(jìn)行檢查；分小組匯報總結(jié)，并進(jìn)行答辯，通過教師評價，學(xué)生自評、互 評，指出項h實施過程中的問題及改進(jìn)抬施，并進(jìn)行反饋，保證教學(xué)效果。工作過

6、程導(dǎo)向的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐性課程體系以真實企業(yè)生產(chǎn)工作任 務(wù)為課程內(nèi)容的核心，學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)實際典型零件的加工進(jìn)行實訓(xùn)，通過連續(xù) 培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能在學(xué)習(xí)過程屮逐步獲得強化并月.貼近金業(yè)生產(chǎn)實 際，綜合實踐能力得到加強。3. 企業(yè)實踐活動校內(nèi)教學(xué)實踐與企業(yè)生產(chǎn)第一線實際工程環(huán)境相比，還有一定的局限性和無 法替代性，主要表現(xiàn)在數(shù)控生產(chǎn)第一線復(fù)雜性和先進(jìn)性。如果只有校內(nèi)教育資源 和教育環(huán)境下的實踐活動，沒有在企業(yè)生產(chǎn)工作崗位的經(jīng)歷，缺少企業(yè)真實的環(huán) 境、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用等工程氛用與條件，是難以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才fl標(biāo)的, 所以必須更依托行業(yè)企業(yè)讓學(xué)生參加校外企業(yè)活動。學(xué)生到校外企業(yè)實踐

7、，直接 接觸生產(chǎn)加t中數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)，不僅能提高數(shù)控技能熟練程度，還能積累 工作經(jīng)驗。企業(yè)一方面為屮職校提供實踐教學(xué)場地和設(shè)備，同時企業(yè)可以針對崗 位的需要，提出數(shù)控實踐教學(xué)的要求和目標(biāo)，參預(yù)到數(shù)控實踐教學(xué)中來，這樣將 學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際的結(jié)合，彌補學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉 學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生從基本技能的訓(xùn)練到綜合技能 訓(xùn)練。學(xué)生通過企業(yè)實踐活動，學(xué)生的團(tuán)隊意識、質(zhì)量意識、安全文明生產(chǎn)意識 得到提升，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，為適應(yīng)今后的工作打下基礎(chǔ)，極人增 強了學(xué)生今后崗位適應(yīng)能力。%1. 豐富數(shù)控師資隊伍，提高數(shù)控師隊伍素質(zhì)數(shù)控技術(shù)在近幾年的

8、廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，造成數(shù)控專業(yè) 師資，特別是理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足，嚴(yán) 重制約著學(xué)生數(shù)控技能操作水平的提高，因此中職學(xué)校應(yīng)不斷豐富數(shù)控師資隊 伍，提高數(shù)控師隊伍素質(zhì)。招聘高校畢業(yè)生和企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員，是當(dāng)前中職學(xué)校豐富數(shù)控師資隊伍的 兩條主要途徑。高校畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識一般都比較扎實，但缺乏實際經(jīng)驗，為 此應(yīng)有計劃地將他們送到企業(yè)進(jìn)行實踐。企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員參與教學(xué)，有利于學(xué) 生學(xué)習(xí)到數(shù)控生產(chǎn)實際技能。數(shù)控技能競賽最能鍛煉人，對每一個選手的綜合素質(zhì)要求都很高，鼓勵數(shù)控 技術(shù)專業(yè)教師多參加各個級別的數(shù)控技能競賽對提高師資隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)是非常 有幫助的

9、。三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)控實踐教學(xué)基地實訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生數(shù)控操作技能訓(xùn)練的硬件保證，沒有好的實訓(xùn)條件，學(xué)生的 數(shù)控操作技能的提高就無從說起。因此屮職學(xué)校必須建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)控實踐教學(xué)基 地，除了建立學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)基地以滿足口常教學(xué)z外，為了讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢 業(yè)后能更好的適應(yīng)企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)實際，還應(yīng)積極開拓企業(yè)數(shù)控實訓(xùn)基地。1. 校內(nèi)數(shù)控實踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)根據(jù)數(shù)控崗位群所需的知識結(jié)構(gòu)和技能，結(jié)合實踐教學(xué)體系，營造與生產(chǎn)、 管理第一線工作現(xiàn)場盡可能一致的職業(yè)環(huán)境，建立與現(xiàn)代金業(yè)運作方式相符的校 內(nèi)數(shù)控實踐教學(xué)基地。盡可能采用生產(chǎn)型設(shè)備，可以讓學(xué)生掌握零件的實際數(shù)控 加工的方法和技巧，掌握零件加丁精度和質(zhì)量的控制方法

10、，為將來的實際t作積 累經(jīng)驗，并能盡快適應(yīng)工作崗位的要求。2. 企業(yè)數(shù)控實踐教學(xué)基地建設(shè)企業(yè)數(shù)控實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以彌補學(xué)校內(nèi)部數(shù)控教學(xué)資源的不足，并 將學(xué)校教育與金業(yè)生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，同時也為“雙師型”教師實踐鍛煉提供場 所。當(dāng)前，屮職學(xué)校都在積極建立校外數(shù)控實踐教學(xué)基地，但是能夠提供足夠數(shù) 控設(shè)備、保證學(xué)生數(shù)控機床操作時間足夠、技術(shù)水平高的實踐教學(xué)基地較少，因 此屮職學(xué)校應(yīng)努力開拓優(yōu)質(zhì)企業(yè)數(shù)控實訓(xùn)基地。四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容繁雜且抽向，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師勞動強度人且教學(xué) 效果不理想。借助丁多媒體教學(xué)技術(shù)，利用生動形像的圖片、視頻、動畫等多媒 體素材，有效地擴大課堂

11、教學(xué)的知識含量而且使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，從而提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更容易理解和接受知識，這樣有利于提高教學(xué)的效率，增 強教學(xué)的效果。數(shù)控仿真教學(xué)軟件可以用來教授學(xué)生數(shù)控機床的基木使用方法；實際操作 時，不可能同時每個學(xué)生都有一臺機床，學(xué)生可以利用數(shù)控仿真系統(tǒng)對零件加工 程序進(jìn)行調(diào)試、仿真加工，待程序合格后再傳輸?shù)秸鎸崣C床進(jìn)行切削加工，這樣 可以防止學(xué)生由于加工程序的原因造成設(shè)備和刀具的損壞，更重要的是可以彌補 設(shè)備的不足。數(shù)控仿真教學(xué)軟件的使用是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量匣要手段。五、積極參加數(shù)控技能競賽賽、教、學(xué)相結(jié)合，以賽促學(xué)，以賽促教。從參加過競賽的畢業(yè)生反饋信息 統(tǒng)計，參加過競賽的學(xué)生操作技

12、能明顯提高，對崗位的適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力明顯 突出；指導(dǎo)過學(xué)生競賽的教師教研能力及工學(xué)結(jié)合教學(xué)實施效果更加顯著。數(shù)控 技能競賽傳達(dá)出了職業(yè)教育加強校金合作、深化丁學(xué)結(jié)合、強化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新 培養(yǎng)模式的改革理念，對促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展具有-i 分重要的現(xiàn)實價值 和深遠(yuǎn)的歷史意義。六、結(jié)語在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)卜不斷進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革，不斷改善實 訓(xùn)師資、設(shè)備等方面等條件，運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，才有利于提高中職數(shù)控 技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代機械制造企業(yè)生產(chǎn)崗位的數(shù)控專 業(yè)技能型人才。參考文獻(xiàn)1張麗華：數(shù)控技術(shù)專業(yè)基于工作過程的教學(xué)改革研究j.教育與職 業(yè),2010(5):43-44.李繼中:工學(xué)結(jié)合教