【精選】教導(dǎo)處范文中學(xué)教師培訓(xùn)計劃

1、教誨處范文之中學(xué)老師培訓(xùn)計劃 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建立，優(yōu)化師資隊伍構(gòu)造，提高老師隊伍整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)我?！叭∫涣?、全國知名、與國際接軌”的辦學(xué)目的，特制定學(xué)校老師培訓(xùn)計劃。一、現(xiàn)狀分析從我校師資隊伍及培養(yǎng)的情況來看，通過多年的努力，我校老師隊伍整體素養(yǎng)明顯提高，根本完成老師培訓(xùn)任務(wù)，廣大老師能自覺履行崗位職責(zé)。我校中青年老師的比例較大，預(yù)示老師隊伍可開展的潛力較大。學(xué)校目前比擬突出的咨詢題是：1、學(xué)科引領(lǐng)老師缺乏，在全省有妨礙力的學(xué)科帶頭老師缺乏，在崗的特級老師偏少。2、大數(shù)據(jù)時代，老師的知識構(gòu)造、教育理念、教學(xué)手段等面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。3、老師的自主開展認(rèn)識、教育科研水平、教育教學(xué)水

2、平開展不平衡。4、老師隊伍的年齡構(gòu)造不太合理，有些學(xué)科骨干老師年齡偏大。二、培訓(xùn)目的依照學(xué)?！叭∫涣?、全國知名、與國際接軌”的辦學(xué)目的，以“新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育”為重點，堅持“面向全體，突出骨干，培養(yǎng)名師”的原則，立足于學(xué)校教育教學(xué)的實際，有計劃地對老師進(jìn)展全面專項培訓(xùn)和分層遞進(jìn)培訓(xùn)，力爭使全校10%的老師享受國際化培訓(xùn)，20%的老師享受國家級培訓(xùn)，30%的老師享受省級培訓(xùn)，促使老師專業(yè)性知識和實踐性知識有機(jī)結(jié)合。以鍛造一支習(xí)慣新高考改革、新課程施行的優(yōu)秀老師隊伍。詳細(xì)目的1、以師德建立為核心，以構(gòu)成一支團(tuán)結(jié)向上、刻苦研究、精心育人的老師群體為目的，全面提升老師的師德水平

3、，加強(qiáng)“人人是德育工作者”的思想認(rèn)識。2、加強(qiáng)省市名師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支具備先進(jìn)教育教學(xué)思想、具備較強(qiáng)教育科研才能、具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)和不斷更新知識才能、具備良好的師德風(fēng)氣和奉獻(xiàn)改革精神的名師隊伍。3、以學(xué)校校本研修為基點，教科研工作為依托，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，搭建促進(jìn)老師專業(yè)開展的平臺。通過“教學(xué)實踐、課例研究、自學(xué)反思”，使廣大老師純熟掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的根本思路和體系構(gòu)造，從而提升老師的課程理念、學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)才能。4、以“訂單式培訓(xùn)”為抓手，與高校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，提升老師專業(yè)水平。為老師搭建接著學(xué)習(xí)的平臺，為老師提供到高校再學(xué)習(xí)的時機(jī)，使我校老師的專業(yè)知識向更高層次邁進(jìn)。5、以國際部為依

4、托，搭建國際化培訓(xùn)平臺，努力使10%的老師享受國際化培訓(xùn)。學(xué)習(xí)吸收國際先進(jìn)的辦學(xué)理念與教育思想，培養(yǎng)一批具有國際化視野的優(yōu)秀老師，扎實辦好國際部，真正做到與國際接軌。三、培訓(xùn)途徑以“尊重的教育”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實踐探究與觀課研討、課例研究與自我反思”三個板塊作為我校老師教育的主要方式，通過“工程引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體老師。重點提高老師的理論文化素養(yǎng)，更新知識才能構(gòu)造，加強(qiáng)理論思維水平和自我開展才能；提高老師教育教學(xué)才能，為構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好根底；提高老師的科研認(rèn)識和科研才能，加強(qiáng)創(chuàng)新才能。（一）論壇研討以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗、讀

5、書感受為主要方式，集研討與休閑活動為一體，以處理特別咨詢題為目的，討論教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進(jìn)老師積累反思素材，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。（二）專業(yè)引領(lǐng)（1）專家引領(lǐng)。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)歷的專家、學(xué)者、老師來校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年老師，以拓展老師的視野，提高老師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。（2）師徒結(jié)對。由學(xué)校骨干老師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培養(yǎng)新老師、青年老師。通過傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使老師盡快習(xí)慣教育教學(xué)工作，并構(gòu)成特色。（三）課堂觀摩通過對詳細(xì)的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊老師的視野，使老師在分享別人經(jīng)歷的根底上，研究本人積累反思素材，提

6、高老師處理教育教學(xué)實際咨詢題的才能和提高自我覺察水平。（四）教研導(dǎo)向以提高老師的教育教學(xué)水平和科研才能為主，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合。（1）主題教研開展以“課例”為載體的行動研究，以咨詢題處理為切入口，通過課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場診斷等方式，讓老師在教育行動中成長。（2）聯(lián)片教研區(qū)域?qū)W?；ハ嘀g積極進(jìn)展商討，協(xié)商和合作。通過互助學(xué)習(xí)，交換信息、經(jīng)歷共享、聯(lián)動提高等方式，使學(xué)校老師在互補(bǔ)共生中成長。（3）課題研討以課題研究為載體，強(qiáng)化咨詢題認(rèn)識，促使老師擅長將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為理性考慮。學(xué)校正課題研究成果及時總結(jié)和推行應(yīng)用。（五）專題講座依照學(xué)校與老師開展的需要，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、

7、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點”、“焦點”咨詢題為中心，使老師有針對性地得到相關(guān)知識。（六）跨校留學(xué)以年級為單位，每學(xué)年安排老師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的治理思路。返校后及時消化、總結(jié)、匯報學(xué)習(xí)收獲，供我校老師借鑒，以此拓展老師視野，推進(jìn)老師隊伍整體素養(yǎng)的提高。（七）訂單培訓(xùn)師范大學(xué)聯(lián)絡(luò)，每學(xué)年利用寒暑假時間選派優(yōu)秀中青年老師到師范院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最前沿的教育思想，更新專業(yè)知識，提升老師教學(xué)才能。四、詳細(xì)安排1、以國際部為依托，三年內(nèi)選派“湖北名師”、“特級老師”、每學(xué)科1-2名領(lǐng)軍老師到國外中學(xué)交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育教學(xué)理念與治理經(jīng)歷，提升我校的辦學(xué)品味。2、與師范

8、大學(xué)聯(lián)絡(luò)，建立“訂單培訓(xùn)”計劃。分階段將我校教研組長、備課組長、“荊門名師”、青年老師（30-35歲具備開展?jié)摿Γ┧椭寥A中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)再學(xué)習(xí)。通過“訂單培養(yǎng)”的方式，提升我校骨干老師的教育教學(xué)才能。3、以“名師工程”為抓手，分層次培養(yǎng)各級各類名師隊伍。教科處、教務(wù)處在學(xué)校指導(dǎo)下，建立我?！疤丶壚蠋煛?、“湖北名師”、“荊門名師”、“十佳班主任”等“名師培養(yǎng)對象庫”。教科處進(jìn)展跟蹤培養(yǎng)，制造名師成長環(huán)境，一年一考核，十年內(nèi)逐步使培養(yǎng)對象成長為省市名師。4、“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。每學(xué)年邀請1-2名全國知名的教育教學(xué)專家到校講學(xué)，開闊全校老師視野。5、接著抓實新進(jìn)老師老師根本功培訓(xùn)工作。以“老師師徒結(jié)對”為抓手，為每位新進(jìn)老師選配優(yōu)秀老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，建立新老師培養(yǎng)計劃和考核機(jī)制，要求新老師每學(xué)期“讀一本好書、上一堂好課、寫一篇好論文”。經(jīng)常性開展青年老師根本功競賽、校內(nèi)賽課、讀書沙龍、教育教學(xué)論文評比等活動，使新進(jìn)老師迅速站穩(wěn)講臺，為其專業(yè)成長打下堅實根底。6、以每學(xué)年一期“老師論壇”的方式來促進(jìn)校本研修活動的開展。依托名師工作室和教研組開展主題教研和課題研究，“老師論壇”一期一個主題，以研討課、示范課、主題發(fā)言、案例分析、讀書交流為主要方式，集研討與培訓(xùn)為一體，討論教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進(jìn)老師反思，提升教育教學(xué)才能