【精選】教導(dǎo)處范文雙導(dǎo)師工作總結(jié)

1、教誨處范文之雙導(dǎo)師工作總結(jié) “雙導(dǎo)師”制是我校依照生源實(shí)際情況探究出的一項(xiàng)治理方式。這一方式把過去僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)的教育治理方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w老師參與、師生結(jié)對(duì)幫扶，平等對(duì)話，以溝通、理解、協(xié)助為特征的教育治理方式。它的施行使每一位老師既是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生思想品德的引路人，從而真正構(gòu)成了課內(nèi)與課外結(jié)合、教書與育人并舉的育人方式。一、“雙導(dǎo)師”制的產(chǎn)生眾所周知，民辦學(xué)校的生源構(gòu)造復(fù)雜，詳細(xì)表現(xiàn)為留守學(xué)生多、單親家庭小孩多、獨(dú)生子女多、咨詢題學(xué)生多。這些小孩或者由于缺少家庭教育，或者由于父愛、母愛的不完好，存在以自我中心，心理閉鎖，學(xué)習(xí)困難，性格叛逆等諸多咨詢題。假如我們只是按照常規(guī)

2、方式治理教育，往往“按下葫蘆浮起瓢”，難以見到成效。基于學(xué)生的特別性、教育的責(zé)任感，我校另辟蹊徑，全面施行“雙導(dǎo)師”制，使學(xué)生治理由班主任唱獨(dú)角戲變?yōu)槿握n老師全員參與，從注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面開展的學(xué)校教育新機(jī)制。二、“雙導(dǎo)師”制的施行我校“雙導(dǎo)師” 制的內(nèi)容是：每位老師結(jié)對(duì)聯(lián)絡(luò)二至三個(gè)特別學(xué)生、希望生或咨詢題學(xué)生，對(duì)學(xué)生施行親情化、個(gè)性化教育。老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)開展上的導(dǎo)師，又是學(xué)生思想成長的引導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者和心理上的疏導(dǎo)者。老師不僅協(xié)助他們處理學(xué)業(yè)上的困難，而且彌補(bǔ)他們?nèi)笔У年P(guān)愛。師生間平等相處，坦誠交流，老師深化學(xué)生心靈深處，作學(xué)生的參謀、朋友，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方

3、面得到教育和引導(dǎo)。施行“雙導(dǎo)師”制要求老師做到六個(gè)方面。日查看：每天至少查看對(duì)象生課堂學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)一次；周面談：每周至少與對(duì)象生面談交流一次；月評(píng)點(diǎn)：每月就對(duì)象生的思想、生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)一次；季訪咨詢：每個(gè)季度對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展一次電訪或家訪，定期就學(xué)生的情況與家長交流，溝通，開展教育會(huì)商：期小結(jié)：每個(gè)學(xué)期末對(duì)本人的“雙導(dǎo)師”制工作進(jìn)展一次專題回憶小結(jié)，整理一份雙導(dǎo)師制工作案例；常協(xié)助：經(jīng)常性全方位地對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)與協(xié)助?！半p導(dǎo)師”制施行情況的治理措施：每學(xué)期開學(xué)一周后，班主任依照學(xué)生的詳細(xì)情況確定 “雙導(dǎo)對(duì)象生”和與之結(jié)對(duì)的雙導(dǎo)老師，學(xué)校再將老師和“雙導(dǎo)對(duì)象生”信息統(tǒng)計(jì)并制成“雙導(dǎo)師”制活動(dòng)

4、情況記載表。同時(shí)，向每位老師發(fā)放 “雙導(dǎo)師” 制工作專用筆記本，老師要如實(shí)記載本人開展結(jié)對(duì)幫扶雙導(dǎo)工作的情況。每學(xué)期期中、期末，學(xué)校還將對(duì)“雙導(dǎo)師”制專用本進(jìn)展檢查，并將每位老師的活動(dòng)情況都記錄到“雙導(dǎo)師”制活動(dòng)情況記載表上，兩次檢查的結(jié)果直截了當(dāng)與老師的績效工資掛鉤。學(xué)校通過咨詢卷調(diào)查，座談會(huì)等方式，理解 “對(duì)象生”是否遭到幫扶、被談話情況、老師的態(tài)度如何及對(duì)活動(dòng)有什么意見或好的建議。每次檢查后，學(xué)校都會(huì)在全體老師大會(huì)上做一次“雙導(dǎo)師” 制活動(dòng)開展情況小結(jié)，評(píng)選出“雙導(dǎo)師工作先進(jìn)老師”。表揚(yáng)好的方面，指出缺乏之處，并提出后段活動(dòng)要求，保證活動(dòng)的公平性和透明度。每學(xué)期完畢后，每名老師都會(huì)整理出

5、一份雙導(dǎo)工作案例，作為對(duì)平時(shí)雙導(dǎo)工作的總結(jié)。這些老師在雙導(dǎo)工作中展現(xiàn)出了濃重的人文關(guān)心，也以一種正確的、換位考慮的目光來對(duì)待這些特別的學(xué)生，即承認(rèn)其差異，傾聽其心聲，發(fā)覺其潛能，確信其成功，以“育”促“教”。同時(shí)，學(xué)校將這些優(yōu)秀案例裝訂成冊、輯錄為集，供學(xué)校老師日后學(xué)習(xí)借鑒。三、“雙導(dǎo)師”制的成效1.“雙導(dǎo)師”制的施行，構(gòu)成學(xué)?！叭珕T育人”的場面。過去教育學(xué)生主要是班主任、德育處的責(zé)任，我校雙導(dǎo)師制的施行將這一情況轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與，每位老師不僅教書，更要育人，不僅關(guān)注學(xué)生文化成績，更關(guān)注學(xué)生精神生活等全面開展，建立起了“全員育人、全方位育人、全過程育人”的新的教育治理方式。2.“雙導(dǎo)師” 制的施

6、行，真正實(shí)現(xiàn)了“教書育人”的目的。老師真正成為學(xué)生的思想引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)者、生活指導(dǎo)者和心理疏導(dǎo)者，老師不僅協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，更關(guān)注他們的思想、品德和行為表現(xiàn)，防止和糾正其不良行為，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育的目的。年級(jí)主任吳佳浩將需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生姓名貼在墻壁上，經(jīng)常揣摩分析學(xué)生存在的咨詢題，做了各種記號(hào)，考慮協(xié)助措施，記錄他們的成長情況。高一的班主任們，把辦公地點(diǎn)搬到了教室，和學(xué)生在一起，接觸學(xué)生的時(shí)機(jī)多了，觀察到了最真切的現(xiàn)象，被關(guān)注到的學(xué)生就多了，班級(jí)治理行之有效。3.“雙導(dǎo)師” 制的施行，促進(jìn)了更多學(xué)生的全面健康開展。學(xué)生獲得了更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，自決心，學(xué)習(xí)興趣普遍加強(qiáng)，在原有的根底上獲得了充分的開展。與老師建立起親人，朋友的關(guān)系，和他們分享生活學(xué)習(xí)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。感遭到學(xué)校這個(gè)大家庭的暖和。4.“雙導(dǎo)師” 制的施行，遭到家長和社會(huì)的廣泛好評(píng)。初三（1）班單親小孩馬里是李為龍老師的雙導(dǎo)對(duì)象，淘氣，叛逆，不思進(jìn)取令所有任課老師頭疼，在李老師的協(xié)助下發(fā)生非常大轉(zhuǎn)變，他爺爺親身來到學(xué)校，感激李老師像親人般引導(dǎo)教育小孩，讓馬里脫胎換骨。學(xué)校也屢次被上級(jí)授予“平安校園”的匾牌。我校“雙導(dǎo)師”制通過一年多的實(shí)踐與探究，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體老師