女生心理學(xué)論文范文-試析中職女生脆弱心理表現(xiàn)及教育策略word版下載

1、女生心理學(xué)論文范文:試析中職女生脆弱心理表現(xiàn)及教育策略word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職女生脆弱心理表現(xiàn)及教育策略的優(yōu)秀論 文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于女生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用, 論文片段：摘要：中職女生是中職學(xué)校教育中一個(gè)特殊的群體，在這一階段， 她們的綸理和心理都發(fā)&了較大的變化。通過(guò)認(rèn)真分析中職女牛的脆 弱心理表現(xiàn)及特點(diǎn)，提出適應(yīng)中職女生特質(zhì)的心理健康教育策略，以 求強(qiáng)化對(duì)中職女生的心理健康教育工作，為她們創(chuàng)建和諧美好的學(xué)習(xí) 和生活環(huán)境。關(guān)鍵詞：中職女生；脆弱心理；教育策略我校現(xiàn)有中職學(xué)生近一千多人，其中，女生約占50%多，她們多 是獨(dú)生女，從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能

2、力差，而家長(zhǎng)“望女成風(fēng)”的 心愿較強(qiáng)，期望值較高，使得這些女孩子承受著較大的學(xué)習(xí)、生活等 方面的壓力。根據(jù)我從事多年職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，目前對(duì)中職 女生進(jìn)行正確的脆弱心理調(diào)適，強(qiáng)化心理健康教育顯得尤為重要。上學(xué)期，針對(duì)我校2011秋級(jí)幼師女&的心理健康狀況進(jìn)行了一 次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85份，收回有效問(wèn)卷83份。問(wèn)卷內(nèi)容 主要包括三個(gè)部分：一是對(duì)女生基本情況的調(diào)查，包括原畢業(yè)學(xué)校類(lèi) 型、是否獨(dú)生子女、是否單親家庭、自身學(xué)業(yè)狀況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查； 二是對(duì)女生個(gè)性心理理由，主要對(duì)女生的心理特點(diǎn)，包括抑郁心理、 敵對(duì)心理、焦慮心理、異性交往心理等方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查；三是對(duì)女 生的在校心

3、理理由，包括學(xué)生在校面對(duì)的困惑和所需要的幫助、對(duì)班 級(jí)管理中的意見(jiàn)和倡議等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。一、中職女生脆弱心理表現(xiàn)通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中職生的來(lái)源地環(huán)境不同，原來(lái)受教的初 級(jí)中學(xué)及家庭背景各具特點(diǎn)，導(dǎo)致她們的心理理由也千差萬(wàn)別。因此, 其脆弱心理呈現(xiàn)出多種多樣性，主要表現(xiàn)在：1 虛榮攀比就我校而言，女生多來(lái)自農(nóng)村，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境 不相同，家長(zhǎng)的期望值也不盡相同。在穿衣打扮上，有些女生不切實(shí) 際地盲目追求所謂的時(shí)尚美，濃妝艷抹，發(fā)型怪異，還自詡這是新潮, 這是美麗。在消費(fèi)觀念上，更有些女生不考慮家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，幾 乎每天至少要花費(fèi)幾十元錢(qián)買(mǎi)零食吃。這是一種缺乏正確的審美觀 念、愛(ài)慕虛榮

4、、盲目攀比、不能理性看待自己及環(huán)境而導(dǎo)致的心理理 由。2 盲目早戀中職女生年齡大都在16至18歲之間，天真率直，隨著生活條 件的改善，乞理發(fā)育期提前成熟。加之現(xiàn)在大量的雜志、影視作品、 網(wǎng)絡(luò)視頻等，過(guò)多地渲染了男女之情，這對(duì)正在成長(zhǎng)中的女生來(lái)說(shuō)更 具有不小的誘惑力，產(chǎn)生了一些誤導(dǎo)。促使部分女生愛(ài)幻想，而且她 們?cè)趹賽?ài)期間心理波動(dòng)更大，易沖動(dòng)，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的難度。3. 消沉厭學(xué)有25%左右的女生由于在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)就不理想，常?？吹降氖瞧缫暤难酃?，總覺(jué)得自己“低人一等” “矮人三分”， 人格尊嚴(yán)得不到認(rèn)同，讀中職成了無(wú)奈的選擇。因此，厭學(xué)情緒嚴(yán)重, 上課時(shí)連書(shū)本也不愿拿出來(lái)，課堂提問(wèn)答

5、非所問(wèn)，課堂練習(xí)似是而非, 課內(nèi)外作業(yè)從不愿做，技能訓(xùn)練似動(dòng)非動(dòng)，對(duì)自己的未來(lái)感到暗淡， 乎捕捉不到一點(diǎn)理想和目標(biāo)，在自身的生活空間中找不到自己的興 趣和寄托，于是，整日歪頭奩腦，情緒萎靡，意志消沉，昏昏欲睡。4. 頂撞發(fā)泄性格倔舉的女生約占6%,承認(rèn)自以為是，對(duì)于教師或家長(zhǎng)一些 善意的批評(píng)、好意的勸慰要么不予理會(huì)，要么非得頂撞一番，碰不著, 摸不得，甚至惡語(yǔ)抗?fàn)帯６?，個(gè)別女生也學(xué)男生動(dòng)輒靠“拳腳功夫” 欺負(fù)膽小女生，無(wú)理取鬧、打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。5 煩躁不安煩躁是脆弱心理的主要表現(xiàn)。處于青年初期的女生的情緒變化 很快，沖動(dòng)性強(qiáng)，理智性差。有90%的女生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想、 生活方式的攀

6、比、技能競(jìng)賽的失誤、人際關(guān)系的繁雜、異性交往的不 愉快等，常常讓她們煩躁不安。更有一些女生經(jīng)常性的大驚小怪，給 人一種小病大養(yǎng)、無(wú)病呻吟的印象。二、中職女生脆弱心理的解決措施中職女生的脆弱心理形成的理由盡管是多方面的，但細(xì)作分析, 主要還是我們的教育不夠得法。因此，對(duì)中職女生脆弱心理的解決可采取以下主要策略：1 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)女生的進(jìn)取心理作為一名教師，要充分利用課堂提問(wèn)、操作實(shí)踐、文體活動(dòng)、 技能訓(xùn)練等途徑，善于發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點(diǎn)，不能總盯住她們的缺 點(diǎn)和考試分?jǐn)?shù)。只耍她們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都耍給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)， 樹(shù)立她們的信心。2以活動(dòng)為載體，讓女生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、肯定自我部

7、分中職女生雖然文化基礎(chǔ)較差，但她們活潑好動(dòng)，有著自己 的特長(zhǎng)。如何把她們的愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，把她們的特長(zhǎng)展示出來(lái)，最好 的辦法就是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為這些活潑好動(dòng)的中職女生提供展 示個(gè)人才藝的平臺(tái)，讓她們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使她們重新認(rèn)識(shí)自我, 肯定自我。3強(qiáng)化挫折教育，通過(guò)溝通轉(zhuǎn)變學(xué)生的逆反心理人牛并非一帆風(fēng)順，在現(xiàn)實(shí)半活中，心想不一定事成。由于種 種理由，部分中職女生心理嚴(yán)重扭曲，不把學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)一回事, 認(rèn)為教師的教育是形式上的說(shuō)教，有的甚至想破罐子破摔。如何轉(zhuǎn)化 這些學(xué)生，我認(rèn)為，感情的溝通是一個(gè)有效的辦法?？梢约w座談， 也可個(gè)別座談；可在教室座談，也可深入到學(xué)生宿舍座談。只有通過(guò)

8、師豐之間推心置腹的溝通，才能讓學(xué)半理解教師的用意和苦心，并從 心里感激教師對(duì)她們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，促使她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守紀(jì)律 的自覺(jué)性逐步形成，轉(zhuǎn)變逆反心理，培養(yǎng)其心理的和諧性。4培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生的自制力有組織地引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。講究策略，正確引導(dǎo)，將 學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚情趣和對(duì)各種知識(shí)的探求上。要形成 一種健康的環(huán)境和止確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自 制，抵制社會(huì)上的一些不良影響，女口，辦好學(xué)校健康小報(bào)、書(shū)畫(huà)展覽、 班級(jí)墻報(bào)；組織觀看有教育作用錄像或電視劇等，也可進(jìn)行一些人生 觀、青春期性教育講座，讓她們經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活 動(dòng)，轉(zhuǎn)移她們盲目產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力?？傊新毰拇嗳跣睦淼某霈F(xiàn)是難免的，