《我的叔叔于勒》主題多角度賞析

1、我的叔叔于勒主題的多角度解讀 石家莊市第十一中學 李麗一、教材分析我的叔叔于勒是人教版九年級上冊第三單元的第三篇課文。 這是一篇寫金錢的文章， 寫親情的文章， 更是一篇寫金錢和人關(guān) 系的文章。二、學情分析小說故事性強， 學生有閱讀興趣，但對主題把握較為薄弱，需要 重點指導。三、教學目標及重難點 新課標要求：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞、 評價的能力。2017 年中考說明要求：閱讀文學作品時，要對感人的情境和形 象說出自己的體驗。據(jù)此，我制定教學目標如下：1、知識與能力目標： 分析人物形象， 理解文章主題； 學會思考， 大膽表達；學習多角度地看待事物。2、過程與方法目標：學習運用朗

2、讀法、合作探究法多角度解讀 文章主題。3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的金錢觀與親情觀。 教學重點：分析人物形象，理解文章主題； 學會思考，大膽表達。教學難點：學習多角度地看待事物。四教學方法：品讀法，探究法。五、學生學法：新課標提出：學生是學習發(fā)展的主體，提倡自主合作探究的學習 方式。1、朗讀法。 2、合作探究法。六、教學過程：導語：親情是人間最純真、最溫暖的感情?？墒?，在 19 世紀法國，菲 利普夫婦卻上演了一場丑?。核麄儗τH弟弟于勒態(tài)度前后截然不同： 有錢時就朝思暮盼，沒錢了即見面就躲。這真是：十年期盼，天涯咫 尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉竟如陌路人。托爾斯泰說： 莫泊桑

3、的作品揭發(fā)和暴露事物， 讓人們恨那應(yīng)該恨 的，愛那值得愛的。今天，我們在了解內(nèi)容，分析人物的基礎(chǔ)上體會作者的愛憎之情， 探究文章表達的主題。環(huán)節(jié)一：一讀課文，初探主題（一）請同學速讀課文，找出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼，并簡單 概括變化的原因。（投影）于勒財產(chǎn)情狀不同，菲利普夫婦對他的評價也大相徑庭：沒錢 是無賴，有錢變成好心人，再落魄就成了賊。同一個人物，被評價 的如此迥異，為什么？一個字 -錢。菲利普夫婦善變的背后是不變的評價標準 錢。有錢我就盼，沒錢我就躲，自私勢利的性格暴露無遺，冷酷無情的小人躍然紙上。同學們很快對主題的達成共識：批判菲利普夫婦金錢至上，冷 酷無情。（投影）菲利普夫婦的

4、冷酷無情、 金錢至上通過稱呼的變化淋漓盡致的表 現(xiàn)出來。（二）文中還有誰對于勒有過評價？他的依據(jù)又是什么？（投影） 船長他怎樣稱呼于勒？法國老流氓。法國交代于勒的國籍，可以。 老流氓又從何說起？什么是流氓？現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典給出的釋義：不務(wù)正業(yè)、為非作歹的人。 船長評價于勒 時，于勒的身份時水手，有職業(yè)，而非“不務(wù)正業(yè)” ； 于勒賣牡蠣給游客，靠勞動賺得收入，而非“作歹為非” 。那船長憑 什么給于勒這樣一個侮辱性的稱呼呢？請同學速讀課文。 于勒曾經(jīng)闊 綽，輝煌；當下欠債、落魄。船長只是聽聞，就簡單粗暴地詆毀于勒 是“流氓”，可見，他評價人的標準也只有一個，就是 -錢。主題新發(fā)現(xiàn)：批判樣金錢至上，

5、冷酷無情的一類人。 （投影）（三）文中還有和于勒的錢有關(guān)系的人嗎？（投影）二姐夫， 那個沒什么錢卻誠實可靠的小公務(wù)員， 是看了于勒叔叔 的福音書才下定決心娶二姐的。多么荒唐的行為，多么辛辣的諷刺， 在那樣的一個社會里，人們的一言一行，一舉一動，喜怒哀樂，恩怨 愛憎，完全圍繞一個“錢” ，兄弟親情，同事友情，男女愛情，都打 上了金錢的烙印。 我們發(fā)現(xiàn)， 文章的主題不再只是批判個人的冷酷無 情，而是批判金錢至上的社會現(xiàn)實。 （投影）作者表達的僅僅是這些？對課文中的許多細節(jié)，我們還沒有關(guān) 注到，對于主題，不能止步于此，還有探究的必要。 環(huán)節(jié)二：再讀課文，二探主題 。請同學細讀課文，用文中詞句填寫表格

6、。下發(fā)表格，請同學完成（ 2 分鐘），然后實物投影，展示學生的 作業(yè)。學生對文章內(nèi)容熟悉，所以完成表格困難不大。但是，我想請 同學特別關(guān)注兩個細節(jié)， 分別請兩個同學朗讀細節(jié)一和細節(jié)二， 提醒 同學注意紅色字體。 通過自讀和聽讀， 同學對菲利普一家的生活有了 真切的感受，請同學用一個詞或一句話概括菲利普夫婦的生活狀況。 答案集中在：拮據(jù)、窘迫、社會底層一邊是困苦的生活，一邊是落魄的于勒，認還是不認？活動一：教師與男生、女生合作分角色朗讀 活動二：學生小組討論：假如你是菲利普家的一名成員，你的選 擇是什么？請發(fā)表意見并簡單陳述理由。 （投影）（小組內(nèi)討論后，班 內(nèi)共享）A 該認，因為血濃于水，畢竟

7、是親兄弟； （教師給予肯定：人性 本善，保持。 ）B 不能認，如果認了，女兒的婚姻就難以保住。 （教師評價：有苦衷，也是迫不得已。）C 該認，但不能認，因為認了，不僅是女兒的婚姻難保，恐怕一 家人連現(xiàn)在這樣窘迫的生活都難以延續(xù)。 （ 教師給予評價；閱讀仔細， 有很強的同理心。）通過討論，學生的思考深入了，對菲利普夫婦的認識全面了：在 認與不認的選擇中，他們直面窘迫的生活，趨利避害，選擇了躲，并 且唯恐躲之不及，避之不遠。在他們的選擇中，除了冷酷無情、金錢 至上，還處處泛濫著小人物的辛酸和無奈。 （投影）菲利普夫婦的艱難讓人同情， 行為可以理解， 但我們并不認同他 們冷漠無情的選擇。難道莫泊桑就

8、想告訴我們社會是如此冷酷， 手足都可以拋卻？現(xiàn) 實是如此黑暗，連一絲絲的溫暖都不肯給予我們。帶著痛心與悲哀， 我與學生一起走入第三環(huán)節(jié)： 三讀文本，深探主題 。這篇文章在入選中學課本時，編者對原著做了刪改，在這里，我 還原了刪掉的情節(jié)， 請同學大聲朗讀， 看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？男生 齊讀補充一，女生齊讀補充二。請全班同學齊讀寫小若瑟夫的一段話 “我看了看他的手， 那是一 只滿是皺紋的水手的手。 我又看了看他的臉， 那是一張又老又愁苦的 臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的 弟弟，我的親叔叔?！彼伎疾⒒卮穑海?）一共三句話，前兩句寫誰？于勒。（2）是借誰的眼來寫？若瑟夫

9、。（3）從“滿臉愁容， 狼狽不堪 "中,感受到什么情感？對于勒境遇 的擔憂，現(xiàn)狀的同情。（ 4）第三句寫的是誰的心理活動？若瑟夫。三個短語同指一個對象， 為什么要反復？父親的弟弟， 是針對父 母講，表現(xiàn)出若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑； 親叔叔，強調(diào)血緣關(guān)系， 表現(xiàn)出若瑟夫內(nèi)心有親情。一個“親”字，讓我們感受到若瑟夫?qū)κ迨寰秤龅膿鷳n，現(xiàn)狀的 同情，心中充滿濃濃的親情。他自作主張給于勒，給他的親叔叔十個 銅子的小費， 這是年幼的若瑟夫所能做到的對親叔叔最大的幫助， 最 溫暖的親情。幼年的若瑟夫是如此善良， 成年后，再遇白胡子老頭時， 又慷慨救助五法郎。 樂善好施舉動的延續(xù)， 讓我們看到他身

10、上人性本 善的光芒，更讓我們感到莫泊桑寄寓在若瑟夫身上的： 對弱者的同情， 對親情的呼喚。文中，除了若瑟夫，還有一個給這黑暗社會帶來一抹光亮的人物， 那應(yīng)該就是于勒了。 請同學從文中勾畫于勒發(fā)財時、 落魄后對家人的 態(tài)度的句子。發(fā)財了，就希望彌補損失，就想回來和家人一起過舒服 日子 ;落魄后，不愿拖累家人，而要自食其力。我們看到一個有福同 享，有難獨當?shù)挠诶?。歷經(jīng)生活的磨難，于勒成長了：他不再是游手 好閑的敗家子，而是自食其力的勞動者。在他身上，我們看到作者對 人性的呼喚：善良、溫暖、自尊、責任。生活既不像想象的美好，也絕不如想象的那么糟糕。莫泊桑，他看到了金錢至上，冷酷無情的社會現(xiàn)實，他用一只眼睛批判現(xiàn)實的同 時，也在用另一只眼睛關(guān)注現(xiàn)實的苦難與人性的弱點， 他用博大的悲 憫的胸懷為人類擔當苦難，撫慰一顆顆受傷的心靈，仿佛是苦難人世 間照進的陽光。同學，對我的叔叔于勒一文，你讀出了哪些內(nèi)容？請三個同學板書。結(jié)束語：少一些批判揭露單一主題表述，多一些對作者內(nèi)心復雜 情感的探究。我的叔叔于勒是一篇讓人深思的小說，不是讓我們