兩件寶教學(xué)設(shè)計

1、兩寶教學(xué)設(shè)計教材分析兩寶是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師 大版）一年級上冊第 13 單元中的第一篇文，內(nèi)容是四句兒 童詩，配有一幅插圖，有 14 個要求認(rèn)識的生字。學(xué)生分析 學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語 拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí) 生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計理念 語文程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文是最重要的交際工具 , 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文程的基本特點。 ”“語文程應(yīng) 致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ”這就要提倡一些新型 的學(xué)習(xí)方式主動、 探索、 合作， 構(gòu)建平等、 民主、合作、 共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出

2、發(fā)點，寓 教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。堂上給學(xué)生提供充分的 空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此 在設(shè)計本時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通 過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué) 生的知識和能力得到同步的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會認(rèn)讀 14 個生字；能正確、流利、有感情地朗讀 文，并能背誦。2通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。3激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。教學(xué)流程一、謎語導(dǎo)入。1師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個謎 語：“十個小伙伴， 分成兩個班， 大家齊努力， 共同把事干。 想一想，這是

3、什么？“站著在上面， 用它來思考， 我們看不見， 智慧在里面。 這又是什么？【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】2出示題，指名讀。 “”、“寶”這兩個字誰有辦法記住 它？你能記住哪個就說哪個。今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短 文兩寶。二、學(xué)文識字。1初步感知文。1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識的字圈出來 問問周圍的同學(xué)。（ 2 ）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪 句。（3）齊讀?！窘o學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 】 2學(xué)習(xí)生字。（ 1）小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不 能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住 了，就把

4、好辦法說給小組的同學(xué)聽聽?！咀寣W(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相 啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充。 】（ 2 ）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住 的？電腦幫助分析生字。 又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”（橫撇），再寫（捺）“”。雙字有兩個又，都一樣嗎？讀一讀。 手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆 是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎？大家一起讀。 腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能 給“腦”組個詞嗎？ 會：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了 “會”，你會做什么？跟大家說說。 工：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀 才：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。 創(chuàng)造：

5、大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有 創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子： “美好的 世界要靠我們?nèi)?chuàng)造。 ”我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng) 造”這個詞就不難記住了。 切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記？ 勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力？為什么 “勞動”這兩個字都有個力字？【學(xué)生說到哪個字，電腦便出示哪個字，運用現(xiàn)代教育 技術(shù)可以提高教學(xué)效果。 】 電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。3理解短文。 師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩寶 是什么嗎？（板書：雙手、大腦。 ）為什么說“手和腦是兩 寶”呢？（板書：做工、思考。 ）（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩寶

6、，我們可以做些什么？大 家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不 僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩寶的感情讀出來？（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。（3）齊讀。（4）試背：大家這么喜愛我們的兩寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背）間游戲：聽一段音樂，試著把兩寶這篇短文配上音樂來唱?！就ㄟ^聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多 次的指讀，學(xué)生已能背誦文，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是間休息，又復(fù)習(xí)了短文。 】三、游戲復(fù)習(xí)。1做“對卡片”的游戲。2做“找朋友”的游戲。3電腦游戲：讀句子?！就ㄟ^游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中 學(xué)會知識?！克?、總結(jié)。師：學(xué)會了生字，我們不光能把本上的小短文讀好，還 能讀本以外的句子以及更多的小呢。下，我們還要比一比， 看誰能用自己的兩寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有 信心嗎？后反思 本堂在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng) 了學(xué)生的能力。 “請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組 的同學(xué)聽?！碧蒙蠈W(xué)生互相交流自己的想法，吸