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文檔簡介
1、三年級下冊語文教材整合一、總述蘇教版三年級上冊(第五冊)經(jīng)過討論,根據(jù)表達方面的特點,我們分了六個單元分別是寫詩,寫景,寫事,寫人,童話,寓言,動物。1.寫詩1、長城和運河 8、李廣射虎 13、古詩兩首-望廬山瀑布 絕句 學習詩的特點 2.寫景2、美麗的南沙群島 3、廬山的云霧 12、荷花 21、槐鄉(xiāng)五月 22、海底世界表達方式:從哪些方面介紹景物,把握景物的特點,學習借景抒情、擬人 夸張 對比 反襯等寫法3.寫事2、學會查“無字詞典” 11、第八次 12臥薪嘗膽 13、世界上第一個聽診器 17、石頭書 表達方式:事情的起因、經(jīng)過、結果,告訴的道理4.寫人4、翻越遠方的大山 5、雪兒 6、花瓣
2、飄香 7、菩薩兵 9、少年王勃 10、大作家的小老師 表達方式:寫人的文章有什么特點,抓住人物的語言、神態(tài)、 動作、 心理等描寫寫人的方法。5童話故事 14、我應該感到自豪才對15、水上飛機16、跟蹤臺風的衛(wèi)星 通話故事的特點,學習童話的對話等特點,怎樣寫好童話故事6.寓言故事24、寓言兩則25、爭論的故事26、剪枝的學問通過寓言的特點,學習擬人化手法,感悟深刻道理。7.動物 18、狼和鹿 19、放飛蜻蜓 20、恐龍表達方式:形象描述 列數(shù)字 感悟道理 詩類古詩的語言精練,言簡意賅。三年級的學生可以通過對詩歌語言的學習,對古詩的背景、內容、意境的關注,獲取詩歌語言的情感體驗,展開想象的翅膀,領
3、悟詩文的魅力,懂得詩歌節(jié)奏感強、表達含蓄、意境優(yōu)美的特點。本冊所選詩歌主要的表達特點為:寓情于景、寓情于事。具體到每首詩歌分別為:長城和運河寓情于景;望廬山瀑布寓情于景、重在寫景;絕句 寓情于景、重在寫景;李廣射虎寓情于事。 學生在掌握生字詞語的基礎上,可以自由地搜集描寫壯麗山河的詩歌,讀一讀,背一背,在領會詩歌之美的同時,帶著自己對大自然的熱愛,用手上的彩筆畫出屬于自己的大自然美景。這三篇課文分布在三個單元,形式各有特點,可以平均用力用時,都安排精讀,按參考書意見分配課時。只是學會這兩首古時候以后,再補充有關寫景的古詩讓學生背誦,增加閱讀量。1、長城和運河這首詩謳歌了萬里長城和京杭大運河的雄
4、偉壯麗,頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。全詩由兩部分組成,分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。兩部分的結構相同:均運用反復的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用優(yōu)美簡練的語言勾畫了長城與運河的雄姿。每節(jié)詩的第一行以“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天”為開頭,既交代了作者觀察長城與運河的獨特方位,又引發(fā)學生的好奇與無窮的遐想。第二行以“奇異的景象”概括出長城與運河的特點。最后,兩部分均以設問句結束,自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者-中華民族的祖先,頌揚中華民族祖先的勤勞與智慧,可謂水到渠成。這首詩采用的表達方式主要是寓情于景,在對萬里長城和京杭大運河的描寫中表達了作者對祖國的熱愛。文中“像巨龍穿行在大地
5、”“像綢帶飄落在大地”運用了恰當?shù)谋扔?,可在日常訓練中鍛煉比喻手法。仿照課文學寫詩,寫寫當代中國人創(chuàng)造的人間奇跡。2、李廣射虎是一篇文包詩。文章主要講述了李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,八白羽箭深深射入石頭的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設了古詩所描繪的情境,描述了一個關于“飛將軍”的傳奇故事,為學生深入淺出的理解古詩的意思提供了有益的幫助。本文思路清晰,層次分明。課文由介紹塞下曲開篇,引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景,便于學生理解古詩的大意。對古詩的內容要避免一字一句的理解,要讓學生在朗讀、想象的基礎上,融會貫通的整體把握。但對理解詩意及體
6、會意境的關鍵字詞,如“引”、“平明”、“白羽”、“石棱”等,要讓學生弄清楚,體會李廣的力大無窮、射箭本領之高強。讓學生搜集盧綸的其他塞下曲讀讀背背。3、望廬山瀑布這首詩運用了借景抒情的表達方式。詩歌描繪了廬山瀑布的壯麗景象,“掛”字化靜為動,形象的表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài);“疑”字寫出了作者神奇的想象,讓我們感受到詩人對大自然的熱愛。通過教師配著優(yōu)美的音樂解讀詩句的意思,在學生的頭腦中把所學的意象匯成一幅畫,再讓學生想想著畫面品讀、感受古詩的韻律美。學生課外搜集一些寫景的古詩,自讀自悟。4、絕句寫得有動有靜,有聲有色,色彩明快,意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪,折射出作者愉快的心情
7、。全詩表達手法主要是直抒胸臆和寓情于景。四個獨立的景色,營造出一幅生機勃勃的圖畫,詩人陶醉其中,望著來自東吳的船只,不覺勾起了鄉(xiāng)愁。這首詩的觀察順序,一、二句是由低到高,由近到遠,三、四句是由遠到近、由高到低。教學時,學生讀通詩句,明白“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“晴天”前面都加了表示顏色的詞,聯(lián)系詩句說明作用。再將四個數(shù)量詞分成兩類實數(shù)和虛數(shù),聯(lián)系詩句說說“千秋”、“萬里”各說明了什么,在四個動詞中,哪個“真動”,哪個“不動”。深入理解古詩后,再引領學生認識對仗,感受詩美。讓學生寫有關“春天的景色”的一段話,訓練學生動靜結合的寫法。(二)寫景類語文新課標中指出應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美
8、情趣,培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。 本冊寫景類課文通過描繪祖國的自然風光,抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的思想感情。 通過課文的學習,初步理解借景抒情、擬人、夸張、對比等寫法,學會運用。寫景類的文章一般具有這些特點:作者抓住景物的特點,運用豐富的修辭或對比等表現(xiàn)手法,為我們展現(xiàn)一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面,充分表達作者對大自然的熱愛和內心的獨特感受?;诖?,教師在教學這類文章的時候,可以采用一個相似的教學模式。所謂相似,是因為雖然同屬于寫景一類,但文章總是各不相同,因此在各個教學環(huán)節(jié),尤其是細節(jié)的處理上,一定要因文而異,適當調整。同時還應該考
9、慮到學生的認知水平等其它影響教學效果的因素,絕不能千篇一律。 美麗的南沙群島是一篇文質兼美的散文,介紹了南山群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn),字里行間包含著對南山群島贊美與熱愛之情。廬山的云霧采用了總分的構段方式,以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象。荷花是一篇寫景抒情的文章,作者觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目?;编l(xiāng)五月是一片文質兼美的散文,課文的語言如詩般的美妙動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言和積淀提供了很好的材料。海底世界是
10、一篇關于海洋的常識性文章。作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。這一組課文可以重點學習美麗的南沙群島和槐鄉(xiāng)五月,進行精讀,感悟思想,學習表達,用課時多一些,廬山的云霧和荷花可以教師出題目引導學生自讀,海底世界可以放手讓學生自己完成,即略讀。美麗的南沙群島這是一篇文質兼美的散文,作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。 初讀課題,我們可以得知“美麗的南沙群島”是一個偏正式短語,中心詞是南沙群島,美麗用來修飾南沙群島,也概括地點明了南沙群島的特點。細讀全文,我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個物產(chǎn)豐富、美麗迷人的南沙群島,作者寓情于景,流露出對南沙群島的熱愛之情。同時,本
11、單元的主題是風景名勝,結合著第一篇課文長城和運河,其中“祖先”是兩課的焦點,比如文章第一段寫到“茫茫南沙,匯入了祖先搏擊風浪的汗水;片片島嶼,留下了祖先生息繁衍的煙火?!币虼耍處熞龑ё尯⒆釉陂喿x之中,產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感,即對孩子進行愛國主義的教育。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段描寫了南沙群島的迷人風光。全文主題突出,層次清晰,語言優(yōu)美,為學生語言積累提供了豐富的素材。同時,第二、三自然段,采用了典型的總分結構,也為學生的寫作提供了很好的范例。訓練點:在中國地圖上找到南沙群島,做一次小導游,根據(jù)課文內容
12、,向別人做介紹。 廬山的云霧是一篇寫景的文章,作者用優(yōu)美的語言,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二自然段采用總分的構段方式,具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點。作者按“山頭山腰山谷山峰”的順序,以豐富的想象、恰當?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然也采用總分的構段方式,具體描寫了廬山云霧的瞬息萬變的特點。作者展開豐富的聯(lián)想,著力刻畫出云霧變化之多;強調廬山云霧的變幻之快。第四自然段進行總結,廬山的云霧令人流連忘返。全文層次分明,景物特
13、點鮮明,給人身臨其境的感覺。同時,文章語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。課文的第二段是重點段。廬山的云霧千姿百態(tài)。(這句話是本段的總起句?!扒ё税賾B(tài)”寫出了廬山云霧的姿態(tài)的多。在這里可以對學生進行詞語的積累:千萬。)那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;(“籠罩”和下一句的“纏繞”應引導學生理解,在這里可采用簡筆畫的形式,讓學生結合句子“戴在山頂上的白色絨帽、系在山腰間的一條條玉帶”畫一畫,形成一種感性的、立體的認識。)那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。(這里作者展開豐富
14、的想象,用一組比喻句,形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。)本段描寫廬山云霧千姿百態(tài)的特點,語言優(yōu)美。品讀語言是本段的重點。教學時可通過“讀想畫賞讀”,為學生創(chuàng)設品與讀的情境,讓學生充分讀。本課的訓練點讓學生仿照著一段的寫法,寫一處景物。荷花是蘇教版教材第6冊第4單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(13)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第4自然段)通過想象進一 步描繪了荷花的美麗。本課的重點是感受荷花的美。為了突破重點,可以
15、引導孩子品讀第一至三段。第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學生最感興趣,這一段教學的著力點是引導學生在讀中理解、感受、想象荷花的美,會用手勢表示并能有滋有味地讀出美。在第二段讀出美的基礎上。第三段的著力點是根據(jù)有關句子想象美、表達美,使美感進一步深化。這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。課文中沒有對 “姿勢”進行具體描寫,這樣的教學設計,既鍛煉學生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移,訓練學生表達能力,而且加深了對荷花美的認識??芍^一舉三得。語言優(yōu)美是本課的一大特色,因此本課的訓練點是摘抄備課你認為精彩的語句,做到有感情的朗讀?;编l(xiāng)五月是蘇教版第六冊中的一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。作
16、者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美,感受“飄香的季節(jié)”是本文重點,領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛,其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn),讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂.為此,可以創(chuàng)設情境,讓同學們一起走進槐鄉(xiāng),當一回槐鄉(xiāng)孩子,說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣,都做了些什么?指導學生扮演課文中的角色,讓學生站在課文的立場上深入課文,講述自己所見所聞,所做所想。 整個環(huán)節(jié)的交流給了
17、孩子充分大的空間,學生盡情地表達自己的快樂,自由地表達心中所感。在不知不覺中,學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,理解了“請吃槐花飯,贈送槐花蜜,用槐花裝扮自己,享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。讓孩子們動起來,讓孩子在歡笑中去體驗美,一種濃濃的“人情美”。 引導背誦本篇課文,文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足”等,這些句子的妙用,濃化了情境的氛圍,非常適合學生的積累。 訓練點:本文遣詞造句生動形象,要
18、求學生課外認真觀察自己喜愛的一種花草,并學習課文的一種寫法寫一段話,包括運用形象的比喻,巧用疊詞、象聲詞等。 海底世界是蘇教版小學語文第六冊中的一篇科普文章,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處,但這比較抽象,學生難以理解海底那靜中有聲,動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色,可創(chuàng)設和諧情境,即通過課件讓每位學生親自去領略一番。進行海面和海底的對比:利用動畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境,并分別提問:這樣的景象可以用個什么詞來形容它?學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個
19、詞的意思,更體會到了大海動中有靜的奇異之處。在教學排比句“有的像有的像有的像有的還好像”時,先讓學生看課件聽聲音,說一說你聽到了什么,開始學生說的無序,接著讓學生到文中找一找,看看課文是怎樣描述的,找到后讀一讀,指導讀出排比句的起伏,體會聲音的變化。最后讓學生仿照課文的句式發(fā)揮想象說一說,海底還會有哪些聲音,學生表達的自然流暢。從而突破了教學的重點。在學完課文后,出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前,要求學生看著畫面,用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣,學生對課文的主要內容加深了理解,同時又鍛煉
20、了運用語言的能力。訓練點;引導學生多途徑去搜集有關海底世界的資料,然后開展一次“海底世界知多少”的交流活動。(三)寫事類語文新課標指出讓學生能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。寫事的記敘文就是把親身經(jīng)歷的、所見所聞的、感興趣的、有意義的事敘述出來的文章。一般要記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結果,并告訴讀者說明一個什么道理,或表達自己的思想感情,或說明的道理與表達的情感合二為一,在文章中同時表現(xiàn)出來。這組教材的共同特點:通過記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的過程來說明一個道理,或表達自己的思想感情。本組教
21、材有三課,第一課精讀11.趕海,第二課自讀17.你必須把這條魚放掉!,第三課略讀23.日月潭的傳說,同時還可以補充其他歷史故事進行略讀。1、趕海這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。全文語言兒童化,自然清新活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。其中摸海星、捉螃蟹、捏大蝦是課文的重點,內容具體而生動。本課內容比較淺顯,應著重通過指導有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情,訓練學生的語感;并在理解課文的基礎上積累內化用得精當?shù)脑~語,然后遷移運用。另外,課文插圖生動地再現(xiàn)了課文情境 ,可以幫助學生更好地體悟課文。葉圣陶曾說過:“理解之后必須
22、能夠運用。”讀是閱讀的基礎,運用才是學習的目的,要使學生真正將課文中的規(guī)范語言內化成自己的語言,必須設計遷移運用的練習,讓學生在說寫中學會運用規(guī)范的語言。要達到 “使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心”的境界,應努力讓學生打開話匣子,讓他們都來講講親身經(jīng)歷的各種生動小故事。培養(yǎng)學生口頭表達能力,培養(yǎng)學生習作能力,激發(fā)學生熱愛生活的真摯情感。訓練點:本課講述的是“我”兒時趕海的趣事。教師可給學生講述自己童年的趣事,激發(fā)學生的參與熱情,讓學生也講講親身經(jīng)歷的各種趣事,借以培養(yǎng)口頭表達能力,激發(fā)學生對生活的熱愛。2、17.你必須把這條魚放掉!講述了湯姆和爸爸去釣魚,在離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩小時時
23、,他釣上了一條從未見過的大鱸魚,并在父親的要求下自覺遵守規(guī)定把鱸魚放回湖中,告訴人們遵守社會公德、社會規(guī)定應該成為自覺的行動。課文層次分明,敘事清楚,對人物的心理活動描寫細膩傳神。作者對湯姆的心理活動描寫前后映照,成了推進故事情節(jié)發(fā)展的一條線索,并將人人應該遵守社會公德這樣一個主題寓于一個動人的故事之中,讀來感人至深、意味無窮。第五至十二自然段是課文的重點,學習這一部分,可讓學生畫出表現(xiàn)湯姆心情變化的詞句,通過自主思考或小組討論,感受爸爸的高尚品德,感悟湯姆心情變化的原因和當時的想法。爸爸的話是使湯姆心情變化的原因,而湯姆最終放掉了鱸魚說明他依然是個遵守規(guī)定的好孩子。這一部分內容對話居多,可采
24、用分角色朗讀等形式引導學生認真體味。訓練點:讓學生留心觀察生活中的各種人的言行,發(fā)現(xiàn)并采訪一位自覺遵守社會公德的人,采訪內容宜以點點滴滴的小事為主,要透過這些小事反映人的可貴品質。采訪之后,讓學生寫一篇短文,并擇優(yōu)刊在班級的黑板報上。3、23.日月潭的傳說講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險,降伏了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段,第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險,終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié),這就給學生
25、充分聯(lián)想、想象、思索的余地,也為教師開發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。第四自然段訓練的重點是在理解的基礎上有條理的講述大尖哥和水社姐降伏惡龍,拯救日月的經(jīng)過。讓學生對這一自然段進行思考:這一自然段的主要內容是什么?可分為幾層?用課文中的那句話來理解每一層的意思。然后讓學生按順序練習講述。訓練點:讓學生以導游的身份,向世界各地的游客介紹日月潭的傳說,讓學生以自己的理解和記憶來復述這一傳說。三年級上冊寫事文章(11、17、23課)學習單一、字、詞積累:1、 看拼音寫詞語:(10分)Jiù jiu fú l qù shì dà xi chu&
26、#237; diào yú gu yn x s háo jin do fn shn yuè ln shn lián qin xn wàn k2、 給加粗的字選擇恰當?shù)淖x音,打“。(8分)結束(sh s ) 暑假 (ji jià ) 夾住 ( ji jià)太陽(yn yán) 斧頭(tou tóu) 他倆(li lin) 潛入(qin qián) 紀念(niàn lià
27、n)命名(mín mín)3、 比一比,再組詞(8分)蔥( ) 漆()蔥( ) 挺( )叢( ) 膝( )忽( ) 艇( )充( )釣( )末( )毫( )允( )鉤( )未( )豪( )二、句子運用:4、選擇合適的詞語填空:(6分)只 支 員 個一( )歌 一( )蝦 一( )伙伴 一( )武將撿 抓 捉 撈 捏( )螃蟹 ( )海魚 ( )貝殼( )海星 ( )大蝦嘿 哎 咦 哦(
28、 ),原來是一只大蝦在逗我呢?。?),那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。( ),一只小海星被我抓住了。( ),怎么我的腳也癢癢的?5照樣子,寫句子。每當我唱起這支歌,便想起童年趕海的事。四、閱讀短文,回答問題。(19分)湯姆朝湖的四周看看,月光下沒有漁舟,也沒有釣客。湯姆說:“放心吧,爸爸,沒有人看見我們,也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚?!薄埃?#160; )有沒有別人看見,我們( )應該遵守規(guī)則?!睆陌职謹蒯斀罔F的口氣中,湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。1照樣子寫詞語。慢吞吞(ABB)2在文中括號里填上合
29、適的關聯(lián)詞語,想一想:這句話該用什么樣的語氣來讀?為什么?3認真讀一讀文中畫“”的句子,體會湯姆此時的心情。4你覺得湯姆的爸爸是個怎樣的人。五、習作。同學們在豐富多彩的學習生活中,一定遇到過令你高興或難忘的事。請你以“最令我難以忘懷的一件事”為題,注意交代清楚時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過及結果等。 (四)寫人類這一組課文包括翻閱遠方的大山、雪兒、花瓣飄香和菩薩兵少年王勃大作家的小老師,這幾篇文章都是寫人記事的文章,都重點抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等描寫寫人,體現(xiàn)人物思想感情。通過整合,集中訓練學生通過人物的動作、神態(tài)、語言、心理的等描寫,揣摩人物的思想感情。課標指出:“能
30、復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受?!贝迬n在語文會議上要求:“在閱讀教學中,要從語言文字入手,把握文本內容,體會情感而得意。更要關注語言形式、表達方法而得言。要增強語言文字運用的意識,豐富語言文字運用的內容和形式,注重表達方法的遷移和運用?!睂懭宋恼碌幕颈磉_形式在幾課中滲透清楚,是了解和學習寫人方法的最佳途徑。這一組教材的共同特點:1、都是寫人的記述文,都是通過對人物的語言、神態(tài)和動作等方面的描寫,來刻畫人物鮮明的性格特點,極其適合學生模仿寫作。2、此類文章中的人物品德高尚、性格鮮明,有益于提高學生的道德修養(yǎng)。
31、可以把花瓣飄香雪兒大作家的小老師和當做重點課文來進行精讀,翻閱遠方的大山菩薩兵用來讓學生自讀,用上前三篇課文學到的方法,少年王勃可以略讀.翻越遠方的大山選自我是劉翔一書。劉翔用流水式的筆法回憶了自己從練跨欄到戰(zhàn)勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山阿蘭·約翰遜。課文雙線并行,交織前進,完成了本課的敘事。一是時間線索,二是劉翔內心的變化,即自信心的不斷確立進而強大。雪兒講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,直到它能飛上藍天的事,表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護,也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往?;ò觑h香是蘇教版九年義務教育小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。課文以簡煉的筆觸、生動的語言寫了
32、一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事,贊美了小女孩愛惜花草,體貼媽媽的美好心靈,表明了她是個敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開摘花談花送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。本文語言生動感人,寫作樸實無華,用詞貼切,字里行間蘊含的感情豐富。為了讓學生深入體會作者和小女孩的情感,引導學生抓住人物的語言,通過反復誦讀仔細品味,加深理解小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,從讀中感悟到小女孩愛花,愛媽媽的美好心靈。 菩薩兵本文按照事件發(fā)展的順序進行描寫,記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕,以實際的愛民行動贏得了藏胞的
33、信賴與歡迎。 少年王勃這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”相得益彰,有助于學生領悟佳句,另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景,可借此激發(fā)學生對滕王閣的向往之情。大作家的小老師采用“以小見大”的寫法,通過記敘一個小小的生活細節(jié),成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過,課文分為3段。故事以寫人物間的對話為主,簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。教學時,應重點指導學生朗讀,從人物對話中體會內涵,感悟人物形象。 這一組教材的訓練形式1、寫作訓練。引導學生關注描
34、寫人物方面的動作描寫和語言描寫,嘗試著用上這兩個寫作方法寫一寫你與同桌之間發(fā)生的事情。2、拓展訓練。引導學生關注此類寫人的文章,例如徐悲鴻勵志學畫、獵人海力布等。3、說話訓練。可以利用好這幾篇文章中的主人公,喚起學生的情感,如果這幾個人來到你身邊,你最想和他們說些什么呢?(五)寓言故事:寓言故事的主要特點,就是借助比喻來闡明道理。寓言離不開比喻,特別是教育兒童,運用寓言的比喻故事來進行,可以收到事半功倍的效果。這就是寓言的特殊功能,也就是寓言的主要特點。不論古今,寓言都不是無的放矢、無病呻吟的空洞文章,而是和現(xiàn)實生活緊相聯(lián)系的。寓言的表現(xiàn)技巧,運用幻想、比喻、象征、夸張等手法。寓言故事的歸類特
35、點:情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂,人物個性鮮明,適合兒童閱讀。寓言故事它是具有幻想成分的虛構的故事,大都采用擬人化的象征手法,童話的情節(jié)緊湊,故事性強,而且富有濃厚的趣味性,以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。 寓言兩則、爭論的故事、剪枝的學問這三篇課文的共同點是于生動有趣、淺顯易懂的故事中蘊含著深刻的道理。這組課文可以精讀寓言兩則,略讀剪枝的學問,爭論的故事比較簡單,可以安排為自讀,領悟其中的道理。寓言兩則包含兩個寓言故事,分別是揠苗助長和鷸蚌相爭。揠苗助長選自孟子 公孫丑上,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴人們:不顧事物發(fā)展的客觀
36、規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。故事的情節(jié)簡單生動,通過“巴望、十分焦急、終于、筋疲力盡、興致勃勃”等詞語,寫出了農(nóng)夫迫切希望禾苗快快長的心情。全文共4個自然段,13段寫了農(nóng)夫的迫切心情及他想到的辦法、做法,第4自然段寫了結果如何,蘊含了欲速而不達的寓意。鷸蚌相爭選自戰(zhàn)國策 燕二,主要講了蚌張開殼曬天陽,鷸去啄它,被蚌殼鉗住了嘴,雙方都不肯相讓,結果都被漁翁捉住了。這則寓言告訴我們:雙方爭利,互不相讓,結果可能兩敗俱傷,反而讓別人從中獲利。文章采用擬人化的手法,寫出了鷸和蚌,互不相讓的爭論過程以及這樣做的結果,寓意顯而易見。教學建議:初讀課文,熟悉故事內容,并讀通讀順課文。進而精度兩則故事,
37、通過理解詞語“巴望”,體會農(nóng)夫迫切希望禾苗快點長大的心情;通過文中“將禾苗一棵一棵的往上拔”“從中午一直忙到天黑”等句子理解詞語“筋疲力盡”,并進一步體會農(nóng)夫的急切心情。學習鷸蚌相爭時,在熟悉故事讀通課文的基礎上,鼓勵學生互相討論,再抓住重點詞句來理解和感悟寓意。爭論的故事寫的是盛老師給大家講了個故事,并引導學生交流聽后的感想,說明做事要把握好時機,如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機而一事無成。課文可分為兩個部分:第一部分(15自然段),主要寫盛老師講故事;第二部分(6結尾)主要寫盛老師啟發(fā)同學們談聽了故事后的感想。課文借學生之口寫出了故事所蘊含的道理:做事要抓住時機,不要因為無謂的爭論而浪費
38、時間、貽誤時機。教學建議:出示課題后,讓學生緊扣課題質疑:誰和誰爭論?爭論什么?為什么爭論?爭論的結果怎樣?然后讓學生根據(jù)質疑進行自讀,讀后進行交流討論,感悟到故事中蘊涵的深刻道理。剪枝的學問記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的學問,啟示我們:“減少”是為了“增加”;生活處處有學問,我們要做有心人。全文共5個自然段。按事情發(fā)展的順序,以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜”的心理變化為線索,以輕松活潑的筆調娓娓道來。最后“我”的感悟寫得含蓄蘊藉,雖未一語道破,但讀者心中自明。教學建議:揭示課題后,引導學生緊扣課題質疑:為什么剪枝?給我們怎樣的啟示?課文2、3段是重點段,讓學生邊讀邊想:王大
39、伯為什么要剪枝?學完后可分角色朗讀,再次體會種桃能手王大伯話中蘊含的道理。 這一組教材的訓練形式:讓學生通過閱讀淺顯的童話故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人和事有自己的感受和想法,并樂于與人交流。 (六)童話故事童話故事的特點: 它是具有幻想成分的虛構的故事,大都采用擬人化的象征手法,童話的情節(jié)緊湊,故事性強,而且富有濃厚的趣味性,以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。本單元我應該感到自豪才對水上飛機跟蹤臺風的衛(wèi)星三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話,文字淺顯,故事引人入勝,是孩子們喜歡的類型。在教學中,要特別關注“童話”,注重引導學生體會“人物”的對話、動作,凸現(xiàn)出童話的學習情
40、境,感受童話的語言美、思想美、意境美。這些科普知識離我們的生活都比較遠,為了使學生樂學、易學,課文用了擬人化的手法,形象地向我們介紹的駱駝的特殊長相在沙漠的用途、水上飛機的廣泛用途以及氣象衛(wèi)星的作用。是加強語言訓練,激發(fā)學生興趣的好素材。本組課文可以精讀跟蹤臺風的衛(wèi)星,自讀水上飛機,我應該感到自豪才對比較簡單可以安排略讀。跟蹤臺風的衛(wèi)星這是一篇科學童話,初看這個課題,感覺很無趣,猜想一定是那種科學性很強的文章,不太愿意去讀。而當你一打開課文,就會一口氣把它讀完。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤,監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新
41、的科技成果。本文情節(jié)生動,語言活潑、讀來情緒盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練激發(fā)科學興趣的好教材。全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”
42、,臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學中可以抓住這一特點,引導學生深入文中角色,在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。課文刻畫了兩個個性鮮明的角色:臺風和衛(wèi)星。不同的人物、不同的個性,通過不同的神態(tài)、不同的語言來彰顯。如臺風的形象,就是通過一系列的神態(tài)和語言的描寫像我們展示的?!罢归_巨大的身子”、“大聲嚷”、“狂怒地嚷著”、“怒吼聲”、“狂暴地跳起來”、“猛撲過去”、“暴跳如雷”、“像頭瘋狂的巨獸”,讀了這些詞,我們的眼前就會浮現(xiàn)一個狂暴的、不可一世的臺風的形
43、象?!澳闶钦l?竟敢盯著我!”“小東西!你課知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“哼,我要把你甩掉!”讀著這樣的語言,仿佛看到了活生生的氣勢洶洶的臺風。典型的語言能刻畫出典型的人物形象,所以什么樣的人才會說出什么樣的語言。我們是否也可引領學生做這樣的思考? 讀寫結合,古已有之。教學建議:揭示課題后,可引導學生質疑:跟蹤是什么意思,在圍繞課題質疑,可以讓學生帶著問題一邊認真聽課文拼音朗讀,一邊仔細看書,想想那些問題一下子就可以解決,從而幫助學生將自己的疑問加以梳理。通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動的介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。在反復品味語言文字的過程中
44、練習有感情的朗讀課文。水上飛機是一篇科學童話。文章采用擬人的手法,把小海鷗和水上飛機當作人來寫,通過小海鷗的所見、所聞,形象生動地介紹了水上飛機的外形,主要種類及各自的用途,展示了最新的科技成果。該文具有以下的兩大特色:1、故事性強 。本文富有引人入勝的情節(jié),以“問究竟作介紹展用途”為線索,主要講了小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟,通過他與水上飛機的交談,了解到水上飛機的種類和主要用途,當水上飛機聽到報警后就立即前往救援。2、趣味性濃。文章語言生動活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術語,作者集中筆墨描寫了小海鷗的所見、所聞、所感,由“奇怪”而“吃驚”,由“吃驚”而“佩服”,這樣一個情感變
45、化的過程,不僅藝術地突出了水上飛機的別致形態(tài)、許多種類、廣泛用途,而且情趣盎然,從而激發(fā)學生對這一新興科技成果的好奇和向往之情,甚至產(chǎn)生進一步探索的欲望。全文以小海鷗與水上飛機對話的形式,介紹了幾種有特殊用途的水上飛機。讓學生在生動的故事中,了解了水上飛機的多種用途:可以用于海上救援、運輸、森林滅火和參加戰(zhàn)斗等,學生讀起來情趣盎然,引人入勝,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。但水上飛機離學生的實際生活比較遠,學生認識起來有一定的難度。讀書百遍,其義自見。不同形式的讀,不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語言美。為此,在導讀時我創(chuàng)設情境,以讀為本,將讀貫穿教學的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導性。 “讀出意思來”,讀出“童趣”來,將科學性和趣味性有機結合到一起,上出科學童話的特征。教學建議:揭示課題后,可引導學生聯(lián)系生活中所見所聞,簡單談談對飛機的認識,通過角色語言,能感受到水上飛機的特殊用途。我應該感到自豪才對是一篇內容淺顯生動、情節(jié)引人入勝的知識性童話。文章主要講述了小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,經(jīng)過沙漠旅行親身體驗后,知道了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處,悟出了這些東西雖然難看卻是自己在沙漠里賴以生存的必不可少
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