高中生物說課比賽學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1高中生物說課比賽高中生物說課比賽第一頁，編輯于星期三：六點 五十分。說教材說教材1說學(xué)情說學(xué)情2說教法和學(xué)法說教法和學(xué)法3說教學(xué)過程說教學(xué)過程4第1頁/共24頁第二頁，編輯于星期三：六點 五十分。1、教材分析橋梁作用，是全冊重點內(nèi)容之一。第2頁/共24頁第三頁，編輯于星期三：六點 五十分。能力目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)了解確定DNA是遺傳物質(zhì)及DNA分子結(jié)構(gòu)的探究歷程。理解DNA分子空間結(jié)構(gòu)的特點。認(rèn)同與人合作在學(xué)習(xí)探究中的重要性，體驗科學(xué)探究不是一帆風(fēng)順的，需要鍥而不舍的精神。通過DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，探索生物界多樣性的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。通過跟隨科學(xué)家的探索

2、歷程，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家曾遇到的問題，學(xué)會科學(xué)的探究方法。通過多媒體課件和DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的觀察，來提高學(xué)生的觀察、分析和理解能力。第3頁/共24頁第四頁，編輯于星期三：六點 五十分。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點第4頁/共24頁第五頁，編輯于星期三：六點 五十分。高一學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)高一學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了相關(guān)的知識經(jīng)驗，具備積累了相關(guān)的知識經(jīng)驗，具備了一定認(rèn)知能力，對于事物的了一定認(rèn)知能力，對于事物的探究有激情，但探究的目的性探究有激情，但探究的目的性和過程，結(jié)論的形成缺乏一定和過程，結(jié)論的形成缺乏一定的理性思考，所以教師在學(xué)生的理性思考，所以教師在學(xué)生探究過程中應(yīng)給予適當(dāng)

3、的指導(dǎo)探究過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第5頁/共24頁第六頁，編輯于星期三：六點 五十分。 根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，學(xué)生對于直觀的事物更容易理解和記憶，鑒于DNA分子微觀抽象的特征，我采用了直觀教學(xué)法。直觀演示法 建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識，形成技能、培養(yǎng)情感的過程，因此， 對于遺傳物質(zhì)探究歷程的學(xué)習(xí)，我主要采用先設(shè)置問題情景，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的方式，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也在很大程度上提高了教學(xué)效率。啟發(fā)引導(dǎo)法第6頁/共24頁第七頁，編輯于星期三：六點 五十分。 組織學(xué)生觀看DNA分子結(jié)構(gòu)探索歷程的圖片及觀察DNA分子結(jié)構(gòu)模型，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后進(jìn)行歸納

4、總結(jié)，最終得出DNA分子結(jié)構(gòu)特點的正確結(jié)論，感受到科學(xué)家們科學(xué)探究的歷程。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對知識的掌握更深刻、更牢固，同時培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。討論法 布魯納認(rèn)為，學(xué)生間的相互合作對提高教學(xué)效果有很大作用，因此在教學(xué)中，針對老師及學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生間相互合作討論，集思廣益，相互促進(jìn)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又有利于形成學(xué)生的群體意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)法第7頁/共24頁第八頁，編輯于星期三：六點 五十分。分析歸納法 新課標(biāo)要求學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生主動的思考和分析，積極的歸納和總結(jié)，因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)DNA分

5、子結(jié)構(gòu)的過程中還運用了分析歸納法。觀察學(xué)習(xí)法 為了促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，順利地突破重點和難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，在DNA分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法來加深對DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。第8頁/共24頁第九頁，編輯于星期三：六點 五十分。3課堂小結(jié)課堂小結(jié) 4min4min45板書設(shè)計板書設(shè)計 5min5min布置作業(yè)布置作業(yè) 1min1min講授新課講授新課 65min65min新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 5min5min12課堂練習(xí)課堂練習(xí) 10min10min6第9頁/共24頁第十頁，編輯于星期三：六點 五十分。 第10頁/共24頁第十一頁，編輯于星期三：六點 五十分。第1

6、1頁/共24頁第十二頁，編輯于星期三：六點 五十分。 第12頁/共24頁第十三頁，編輯于星期三：六點 五十分。第13頁/共24頁第十四頁，編輯于星期三：六點 五十分。第14頁/共24頁第十五頁，編輯于星期三：六點 五十分?；顒佣河^察DNA分子模型DNA分子模型分子模型第15頁/共24頁第十六頁，編輯于星期三：六點 五十分。DNA的結(jié)構(gòu)模型 沃森和克里克在構(gòu)建模型過程中，利用了他人的哪些經(jīng)驗和成果？ 沃森和克里克在構(gòu)建模型過程中，出現(xiàn)過那些錯誤？他們是如對待和糾正這些錯誤呢？ 有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的問題第16頁/共24頁第十七頁，編輯于星期三：六點 五十分。DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成？它們位于

7、DNA的什么部位？DNA的堿基對是如何配對的？位于DNA的什么部位？DNA由幾條鏈組成？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？DNA結(jié)構(gòu)的3個問題學(xué)生以小組為單位，合作討論，教師給予必要指導(dǎo)。第17頁/共24頁第十八頁，編輯于星期三：六點 五十分。教師點撥提升科學(xué)探究要善于利用他人的經(jīng)驗和成果，要善于與他人合作和交流給予評價，讓學(xué)生感受到成功的快樂。傾聽質(zhì)疑追問爭辯抽取三四小組代表展示其討論成果。教師播放視頻介紹DNA分子結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步總結(jié)和鞏固第18頁/共24頁第十九頁，編輯于星期三：六點 五十分。第19頁/共24頁第二十頁，編輯于星期三：六點 五十分。 適應(yīng)不同層次學(xué)生適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要設(shè)置不同難的需要設(shè)置不同難度的題。度的題。布置作業(yè)布置作業(yè)課堂練習(xí)課堂練習(xí)隨堂練習(xí)習(xí)題隨堂練習(xí)習(xí)題部分，進(jìn)一步部分，進(jìn)一步鞏固知識。鞏固知識。第20頁/共24頁第二十一頁，編輯于星期三：六點 五十分。第21頁/共24頁第二十二頁，編輯于星期三：六點 五十分。本節(jié)課，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生充分參與到知識形成的整個思維過程