(人教新課標(biāo))一年級語文下冊教案烏鴉喝水

1、（人教新課標(biāo)）一年級語文下冊教案 烏鴉喝水 2教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。2.通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3.懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文） 各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。教學(xué)流程：激趣引入 復(fù)習(xí)舊知1.課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2.課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個(gè)

2、，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3.你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 抽生填空后齊讀此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。l情境再現(xiàn) 朗讀感悟第一段：1.課件：烏鴉飛來飛去動(dòng)畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？2.烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。3.烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽

3、到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。 4.可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。5. 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3.4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。6.把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。 學(xué)習(xí)第二、三段1.請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。2.把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。3.烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。5.烏鴉那么想喝水，他為

4、什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。6.我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？7.有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）小組討論后回答。8.瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？ （漸漸）9.該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）10.用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著互相說）11.連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不

5、以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。12.烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）13.我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的

6、幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書上、電視上）看來，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。合作討論 拓展思維1. 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論回答） 2. 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫 ，大家看看好不好？為什么？師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦

7、法最好呢？明天與同學(xué)交流。3. 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 指導(dǎo)背誦 積累語言1.課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過程2.想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼） 烏鴉喝水找水喝喝不著-想辦法喝著水3.現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4.記住課文內(nèi)容了嗎

8、？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教案評述烏鴉喝水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法"和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。烏鴉喝水一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息