六步四結(jié)合教學(xué)模式在建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

1、    “六步四結(jié)合”教學(xué)模式在建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用    李露摘 要：建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程本身具有實(shí)踐性的明顯特征，因此在實(shí)施該領(lǐng)域的課改舉措中，應(yīng)當(dāng)充分突顯“六步四結(jié)合”模式的重要運(yùn)用價(jià)值。相關(guān)院校針對(duì)上述的實(shí)務(wù)類課程在優(yōu)化實(shí)施前期的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合建筑工程領(lǐng)域的崗位實(shí)踐操作，培育院校學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)，運(yùn)用“六步四結(jié)合”的舉措來實(shí)現(xiàn)該領(lǐng)域的良好課改成效性。關(guān)鍵詞：“六步四結(jié)合”教學(xué)模式;建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程;教學(xué)改革;應(yīng)用要點(diǎn)“六步四結(jié)合”教學(xué)模式的本質(zhì)在于在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中秉持課程目標(biāo)、學(xué)生需求、課程平臺(tái)、課程項(xiàng)目、課程評(píng)價(jià)

2、與課程一體化的六個(gè)實(shí)施步驟，并且做到緊密結(jié)合崗位能力與課程設(shè)置、職業(yè)活動(dòng)屬性與課程屬性、職業(yè)工作過程與教學(xué)過程，以及職業(yè)工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。目前在建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)的日常課程教學(xué)實(shí)施中，上述教學(xué)模式體現(xiàn)為重要的課改導(dǎo)向價(jià)值1。在此前提下，學(xué)校和教師主要應(yīng)當(dāng)明確建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程中貫穿“六步四結(jié)合”教學(xué)模式的基本實(shí)踐要點(diǎn)，探析適合于建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域課程轉(zhuǎn)型改革的具體舉措思路。一、“六步四結(jié)合”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“六步四結(jié)合”模式的基本內(nèi)涵在于緊密結(jié)合崗位能力與課程設(shè)置、職業(yè)活動(dòng)屬性與課程屬性、職業(yè)工作過程與教學(xué)過程，以及職業(yè)工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。并且，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)針對(duì)實(shí)務(wù)類的院校實(shí)踐課程在實(shí)施

3、前期的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)確保嚴(yán)格遵循課程目標(biāo)、學(xué)生需求、課程平臺(tái)、課程項(xiàng)目、課程評(píng)價(jià)與課程一體化的課程設(shè)計(jì)流程。與原有的院校課程教學(xué)思路相比，運(yùn)用上述的全新教學(xué)模式可以達(dá)到更好的實(shí)務(wù)教學(xué)成效性。這是由于“六步四結(jié)合”模式旨在關(guān)注院校學(xué)生能否達(dá)到特定崗位的基本實(shí)踐能力水準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)們未來即將從事的崗位操作實(shí)務(wù)需求來優(yōu)化現(xiàn)有的院校課程設(shè)計(jì)。職業(yè)院校若要實(shí)現(xiàn)院?，F(xiàn)階段的實(shí)務(wù)教學(xué)整體水準(zhǔn)提升目標(biāo)，那么必須做到有序推廣上述的全新課程教學(xué)思路。具體作為院校教師來講，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)同學(xué)們更多關(guān)注未來的崗位實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)們將目前所學(xué)的課程基礎(chǔ)理論融入崗位實(shí)務(wù)操作，進(jìn)而收獲全新的課程學(xué)習(xí)體會(huì)。在緊密銜接

4、崗位實(shí)務(wù)的宗旨與思路下，建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)的院校課程體系將會(huì)達(dá)到更為完整與充實(shí)的程度。二、在建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中運(yùn)用“六步四結(jié)合”教學(xué)模式的重要意義首先是鍛煉院校學(xué)生自身的崗位實(shí)務(wù)操作能力。職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)以后，將會(huì)脫離院校為其提供的日常學(xué)習(xí)環(huán)境，并且嘗試融入全新的崗位實(shí)務(wù)環(huán)境。在此階段中，很多畢業(yè)生將無法迅速適應(yīng)，其根源在于院校畢業(yè)生未能充分掌握崗位實(shí)務(wù)的相關(guān)技能。因此目前針對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)類的重要課程部分來講，院校教師需要運(yùn)用漸進(jìn)性的做法來引導(dǎo)同學(xué)們逐步結(jié)合崗位實(shí)務(wù)操作，增強(qiáng)同學(xué)們的崗位實(shí)操技能。其次是激發(fā)同學(xué)們的實(shí)務(wù)操作熱情。職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)入建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程的課堂環(huán)節(jié)后

5、，應(yīng)當(dāng)嘗試運(yùn)用獨(dú)立思維來進(jìn)行知識(shí)的獲取。在六步四結(jié)合的全新課改思路下，院校學(xué)生構(gòu)成了獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)探索的主體，因而達(dá)到了鼓勵(lì)同學(xué)們獨(dú)立探索的效果。建筑工程領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程不應(yīng)當(dāng)是枯燥的，而是充滿實(shí)踐樂趣，避免同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐知識(shí)的難度過大，因而失去了自主探索實(shí)務(wù)操作的熱情2。在六步四結(jié)合模式的全面驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們就可以感受到自主進(jìn)行課堂探索帶來的探索樂趣，進(jìn)而獲得獨(dú)立思考課堂問題的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)能夠融入實(shí)務(wù)課程的氛圍，并且充分認(rèn)識(shí)到實(shí)務(wù)操作能力對(duì)于未來就業(yè)與從業(yè)的重要作用。最后是加深院校學(xué)生對(duì)于課程基礎(chǔ)理論的感受與理解。六步四結(jié)合模式具有增進(jìn)師生溝通的重要價(jià)值

6、，保證了院校教師能做到隨時(shí)了解同學(xué)們的知識(shí)探索進(jìn)度，給予同學(xué)們必要的知識(shí)探索指導(dǎo)。因此在建筑工程的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課堂上，院校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與同學(xué)們進(jìn)行課堂溝通，指導(dǎo)院校學(xué)生查找實(shí)踐操作過程的誤區(qū)，并且自主糾正實(shí)務(wù)操作中的誤差。經(jīng)過獨(dú)立的實(shí)務(wù)操作探索，學(xué)生將會(huì)形成針對(duì)實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)的深刻印象3。三、建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程改革中運(yùn)用“六步四結(jié)合”教學(xué)模式的具體實(shí)踐要點(diǎn)（一）緊密結(jié)合學(xué)生日常實(shí)踐“六步四結(jié)合”模式最為顯著的特征就在于緊密結(jié)合院校學(xué)生的日常實(shí)踐體會(huì)。多數(shù)學(xué)生在接觸建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐課時(shí)，通常都會(huì)呈現(xiàn)出懼怕與退縮的情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)們的嘗試給予熱情的鼓勵(lì)，并且耐心糾正學(xué)生的實(shí)踐操作誤

7、差。教師應(yīng)當(dāng)向同學(xué)們呈現(xiàn)實(shí)踐操作有關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，運(yùn)用直觀的場景來吸引院校學(xué)生，從而讓同學(xué)們透徹理解實(shí)踐操作的基本內(nèi)涵，創(chuàng)新實(shí)踐操作的思路。在充滿探索興趣的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)于建筑工程領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)能夠做到獨(dú)立探索和自主探索知識(shí)，不再局限于依靠教師來被動(dòng)獲得該領(lǐng)域知識(shí)。教師對(duì)于同學(xué)們的自主探索意識(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。院校學(xué)生如果能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么有利于同學(xué)們獨(dú)立獲得更多的建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，結(jié)合日常操作實(shí)踐來提升同學(xué)們自身的實(shí)踐素養(yǎng)。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嘗試擺脫對(duì)于教師的依賴心態(tài)，敢于突破既定的實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)思路。在循序漸進(jìn)的課堂引導(dǎo)下，職業(yè)院校學(xué)生就可以擁有更好

8、的實(shí)務(wù)操作專業(yè)水準(zhǔn)，做到正確分析建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的案例，達(dá)到充分理解實(shí)務(wù)案例的目標(biāo)。例如針對(duì)“資金等值計(jì)算”的重要課程內(nèi)容在進(jìn)行講解時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用正確方式來觀察現(xiàn)金流量圖和現(xiàn)金流量表，并且指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用正確方式來判斷資金的時(shí)間價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，師生可以共同嘗試將資金等值計(jì)算的基礎(chǔ)原理運(yùn)用于計(jì)算實(shí)際利率和名義利率，并且計(jì)算各種不同類型的資金時(shí)間價(jià)值。經(jīng)過以上的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，院校學(xué)生將會(huì)做到透徹理解資金等值計(jì)算的內(nèi)涵及其相關(guān)運(yùn)用領(lǐng)域。（二）鼓勵(lì)學(xué)生深入思索并且展開自主探討六步四結(jié)合模式側(cè)重于鼓勵(lì)同學(xué)們自主思索特定領(lǐng)域的實(shí)務(wù)操作知識(shí)，教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立的思索

9、，而不能給予同學(xué)們過多的課堂干預(yù)。作為實(shí)踐性的職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容來講，建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)如果脫離了操作實(shí)踐，那么將會(huì)失去實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。因此在實(shí)施建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課堂的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，實(shí)踐操作必須被置于首要的地位。教師首先需要構(gòu)思課程設(shè)計(jì)的總體框架，然后再去查找實(shí)務(wù)課程的詳細(xì)設(shè)計(jì)資料并且填充各個(gè)課程部分，最終整合成為完整的實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)成果。院校學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的實(shí)務(wù)操作鍛煉，應(yīng)當(dāng)能夠加深對(duì)于實(shí)務(wù)課程基礎(chǔ)原理的體會(huì)與理解，訓(xùn)練同學(xué)們獨(dú)立運(yùn)用實(shí)務(wù)課程基礎(chǔ)原理的能力，提升同學(xué)們的崗位實(shí)踐能力。例如針對(duì)“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的基礎(chǔ)原理在進(jìn)行課堂講授之前，教師可以首先提出如下的課前導(dǎo)入疑問：“同學(xué)們?cè)?jīng)接觸過有

10、關(guān)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)嗎？”“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與普通的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理體現(xiàn)為哪些區(qū)別？”學(xué)生對(duì)于以上的課前導(dǎo)入問題經(jīng)過深入的思索，應(yīng)當(dāng)能夠聯(lián)想自身在真實(shí)生活中接觸到的建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而加深了同學(xué)們針對(duì)上述基礎(chǔ)原理的感受與體會(huì)，激發(fā)同學(xué)們深入探索建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情。（三）師生之間展開有序的配合師生之間在實(shí)務(wù)操作課上只有做到了有序配合，才能全面突顯六步四結(jié)合模式的良好運(yùn)用效果。教師對(duì)于勇敢進(jìn)行實(shí)務(wù)操作探索的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予充分的鼓勵(lì)，并且耐心幫助同學(xué)們糾正實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)中的偏差，營造愉悅與友愛的師生互動(dòng)氣氛。院校學(xué)生如果能夠感受到教師對(duì)于自身的真誠鼓勵(lì)，那么將會(huì)激發(fā)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容的信

11、心。例如針對(duì)工程機(jī)械設(shè)備在進(jìn)行設(shè)備更新評(píng)價(jià)以及設(shè)備折舊價(jià)值估算的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們列舉評(píng)價(jià)工程機(jī)械設(shè)備更新的各種不同方案，要求同學(xué)們經(jīng)過對(duì)比得出以上各類方案運(yùn)用于評(píng)價(jià)工程機(jī)械更新過程中的可行性與缺陷。經(jīng)過綜合性的方案對(duì)比，學(xué)生就可以充分理解設(shè)備折舊價(jià)值估測的實(shí)踐內(nèi)涵，做到運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看待機(jī)械設(shè)備的折舊處理環(huán)節(jié)。四、結(jié)語經(jīng)過分析可見，建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程若要體現(xiàn)良好的課改實(shí)效，則必須依靠“六步四結(jié)合”的全新課程教學(xué)模式用于提供現(xiàn)階段的實(shí)務(wù)課改支撐。目前，很多院校都已認(rèn)識(shí)到建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程與“六步四結(jié)合”課改模式實(shí)現(xiàn)全面融合的必要性，并且正在探索適合于院校學(xué)生未來崗位實(shí)踐的全新教學(xué)思路。具體在推行“六步四結(jié)合”的全新課程模式基礎(chǔ)上，院校針對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程需要做到合理轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程實(shí)施思路，不斷致力于院校學(xué)生崗位實(shí)踐素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：1劉小強(qiáng)，梁利亭.基于“六步四結(jié)合”的asp.ne