博物館研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實踐

1、    博物館研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實踐    李芳摘 要：現(xiàn)如今我國正在大力推廣博物館研學(xué)旅行，而研學(xué)旅行本身就是一門具有實踐性的課程。博物館作為研學(xué)旅行的重要基地，擁有著非常豐富的教育資源。目前，我國很多的學(xué)校已經(jīng)逐漸開始帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館并充分利用博物館資源，從而有效開展相關(guān)研學(xué)旅行的課程和活動。有些學(xué)校在研學(xué)實踐過程中還將專題課程深入融合到學(xué)生博物館研學(xué)課程里，最大限度地體現(xiàn)出博物館研學(xué)課程內(nèi)在的含義和自身存在的價值。文章針對當(dāng)前我國研學(xué)旅行教育在博物館學(xué)習(xí)過程中課程的開發(fā)和實踐展開深入的研究與探析。關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;博物館課程;開發(fā);實踐我國20

2、16年頒布的相關(guān)文件中明確指出中小學(xué)教學(xué)計劃中應(yīng)充分融入研學(xué)旅行。當(dāng)前我國研學(xué)教育工作中最為關(guān)鍵的一點就是博物館，博物館自身的作用也日益凸顯。2017年我國教育部確定了部分中小學(xué)研學(xué)旅行的實踐教育基地，其中就包含了51家博物館，涵蓋了科技館、自然博物館、陳列館等，同時還有一些具有紀(jì)念意義的博物館和科普中心。由此可見，博物館對于中小學(xué)而言是研學(xué)教育中主要的核心力量，并且其教育的功能和力量也會逐漸上升。博物館將自身豐富的資源通過科學(xué)的整合，形成一種課程體系，是研學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)，對于研學(xué)旅行課程的開展起到至關(guān)重要的作用。1 博物館研學(xué)旅行教育的重要性我國現(xiàn)階段要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在核心素養(yǎng)

3、教育背景下堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為重點，其中主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育背景下，開展博物館研學(xué)旅行教育顯得尤為重要。在開展研學(xué)旅行中，充分有效地開發(fā)并利用好博物館課程是當(dāng)前研學(xué)旅行教育的核心。在目前博物館研學(xué)課程實施的過程中，學(xué)生通過自主或是合作的方式進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時強化了學(xué)生的內(nèi)心真實體驗，這也是現(xiàn)階段提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。在博物館研學(xué)旅行課程中，我們要讓學(xué)生通過參觀博物館的藏品，展開深入的發(fā)掘和探析，從而有效理解人和大自然之間的和諧關(guān)系，同時還能夠加強學(xué)生對各種古老文化、文明、智慧形成一種敬畏之心與自豪之感，進而有效實現(xiàn)在研學(xué)旅行觀

4、展中逐漸增加學(xué)生知識量和探索新鮮知識的欲望，并且在一定程度上汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的家國情懷和樹立正確世界觀。2 博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)博物館研學(xué)課程是以培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的依據(jù)，同時以參觀展覽和設(shè)計豐富的教學(xué)活動為主要體現(xiàn)形式而開展的一種學(xué)習(xí)過程。博物館研學(xué)課程主要包含了課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價四點基本要素。同時，博物館研學(xué)課程通常情況下是作為中小學(xué)生校本課程出現(xiàn)的，是對學(xué)校課本的補充和有效延伸。我國著名的教育學(xué)家陶行知老先生曾說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將其發(fā)展成開發(fā)文化知識庫的鑰匙。”然而在當(dāng)前博物館研學(xué)旅行課程中，在某種程度上講，博物館本身就是一本

5、活著的書，有著豐厚的教育教學(xué)資源。3 科學(xué)設(shè)計課程開發(fā)、實踐創(chuàng)新方法3.1 以研學(xué)單為引導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動式參觀研學(xué)單也被廣泛地稱為“任務(wù)學(xué)習(xí)單”或者是“研學(xué)手冊”，也是當(dāng)前博物館課程學(xué)習(xí)中主要的輔助資料?；景搜袑W(xué)課程主題、導(dǎo)言、發(fā)現(xiàn)與思考，同時也能夠有效避免學(xué)生“觀而不學(xué)”的現(xiàn)象。在實際博物館研學(xué)課程中以研學(xué)單為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生在參觀的過程中具有良好的針對性，同時在參觀結(jié)束后有利于學(xué)生整理出有條理性的認知體系。在研學(xué)手冊的問題設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，也就是將以往博物館研學(xué)課程中單向傳播知識的形式逐漸過渡到學(xué)生自主探究。還要加強學(xué)生與博物館展品互動，只有這樣才能充分且有效地實現(xiàn)博物館研學(xué)課程實踐

6、性。同時在很大程度上加強學(xué)生對博物館展品深入的思考，有效避開了走馬觀花形式的參觀課程。3.2 以動手操作視為導(dǎo)向?qū)嵺`陶行知先生提出了教、學(xué)、做合一的觀點，在某種程度上強調(diào)了學(xué)生參與到博物館研學(xué)課程的重要性，同時也能很好地加強學(xué)生參與研學(xué)課程知識構(gòu)建的積極性，親歷整個研學(xué)過程，并且讓學(xué)生真實體驗到博物館研學(xué)的快樂。同時在研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的過程中突破以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，進而使學(xué)生在動手實踐的過程中充分領(lǐng)悟博物館研學(xué)課程內(nèi)在的知識和技能，并逐漸形成自己的理解。例如，在我館開展的“認識魏碑”研學(xué)課程中，首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀展廳里出土的北魏碑刻，之后我們還會組織學(xué)生進行魏碑拓片的制作。這樣的實踐教學(xué)不

7、僅促進了學(xué)生之間互相協(xié)作的精神和意識，也讓他們更進一步了解了北魏碑刻以及書法的歷史地位，還能夠深入體會工匠精神。因此，加強學(xué)生的動手操作和參與是當(dāng)前博物館研學(xué)課程中最主要的環(huán)節(jié)，而且在博物館研學(xué)課程中開展對學(xué)生評價體制，也能有效促進學(xué)生興趣和積極性。4 博物館研學(xué)課程開發(fā)的建議就當(dāng)前博物館研學(xué)旅行課程的開發(fā)和設(shè)計而言，通常分為明確的研學(xué)目標(biāo)、選取合適的教育資源、課程的完整實施和評價。然而其中首要的條件就是研學(xué)教育資源的選擇，只有選擇合適的研學(xué)課程資源，才能夠有效地依據(jù)博物館具體的展覽情況來明確研學(xué)課程內(nèi)容和目標(biāo)。在明確研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過程中，除了要求學(xué)校教師和館內(nèi)教育人員參與，更要充分了解學(xué)

8、生的認知水平并積極滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而促進博物館研學(xué)旅行課程順利有效實施。另外，也可以讓學(xué)生自主參觀博物館，并選取一兩個展廳讓學(xué)生自己來講解，遇到問題、解決問題的過程其實也是博物館研學(xué)課程的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也會增強學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也促進博物館研學(xué)課程的有效開展。4.1 校館聯(lián)合開發(fā)博物館研學(xué)旅行課程是各中小學(xué)生將現(xiàn)有的基本課程與博物館展覽充分結(jié)合的一門以實踐為主的探究式學(xué)習(xí)課程，由學(xué)校教師和博物館教育人員共同進行開發(fā)和設(shè)計，最大程度上利用博物館的實物性、直觀性等特點而研發(fā)的課程。學(xué)校和博物館雙方都應(yīng)當(dāng)秉承共同發(fā)展和共建共贏的核心思想，并積

9、極主動地合作，從而加強博物館研學(xué)課程設(shè)計與實施的有效性。另外，在具體設(shè)計和實施的過程中，學(xué)校教師和博物館教育人員需要進行多次、深層次的磨合和溝通，在博物館研學(xué)過程中可以采取“雙師授課”和“雙向授課”的教學(xué)模式，進而有效實現(xiàn)博物館研學(xué)課程教育的價值。4.2 師生共同參與在設(shè)計博物館研學(xué)課程主題的過程中，需要在博物館中研究學(xué)習(xí)相關(guān)的、有價值的信息和主題。同時在課程內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)的過程中，教師需要注重研學(xué)課程的互動性、參與性和趣味性，避免研學(xué)課程呆板和缺乏創(chuàng)新。在課程設(shè)計階段需要讓學(xué)生積極參與其中，同時在博物館研學(xué)課程具體實施的過程中，要積極促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式和方法的構(gòu)建，并逐漸完善自身舊知識向新

10、知識的過度，引導(dǎo)學(xué)生帶著全新的思考展開深層次的學(xué)習(xí)。4.3 結(jié)合學(xué)校文化校本課程本身就是學(xué)校在落實國家課程和地方課程基礎(chǔ)上，充分根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的宗旨和學(xué)生基本發(fā)展需求而開發(fā)的一些課程?，F(xiàn)在館校合作更應(yīng)該有效利用當(dāng)?shù)夭┪镳^資源，并廣泛結(jié)合學(xué)生課本內(nèi)容來完善和豐富原有的校本課程，這樣校本課程的內(nèi)容會越來越多元化，也豐富了學(xué)生的課余生活。校本課程的研發(fā)與實施不僅僅是課程改革的亮點，同時也是學(xué)校辦學(xué)的特色，在根本上推動了當(dāng)代中小學(xué)校園文化建設(shè)。5 結(jié)束語綜上所述，博物館研學(xué)正在蓬勃發(fā)展，但博物館研學(xué)的良性發(fā)展需要社會各方面力量的共同推進。從博物館的角度來說，要主動加強與各領(lǐng)域的合作交流，開發(fā)面向不同群體、不同年齡段和有針對性的研學(xué)課程，并建立完整的課程評價體系，確保研學(xué)旅行的有效開展，并真正讓博物館研學(xué)旅行成為國家推行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要形式之一，從而充分發(fā)揮博物館的教育魅力，讓學(xué)生研有所學(xué)、學(xué)有所得、滿載而歸。參考文獻1韋倩瑩.博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)與實踐以中國木雕博物館“走進東陽木雕”課程為例j. 文物鑒定與鑒賞，2019，148（1）：142-143.2劉世斌.開發(fā)博物館課程，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中開展