合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用_1

1、    合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用    朱紹平摘要：在現(xiàn)今發(fā)布的有關數(shù)學課程的標準的文件中規(guī)定了，有關學習數(shù)學的方法方式等內(nèi)容，主要引出的是在學習數(shù)學的時候不僅僅要運用模仿的能力和運用記憶力的能力，同時要運用動手的嗯呢里以及自主創(chuàng)新的能力，也通過指示的文件可以看出傳統(tǒng)的數(shù)學教學的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教學的發(fā)展，所以在現(xiàn)今的數(shù)學教學模式的探討中主要是運用的合作學習的新型模式，本文首先是支出合作學習模式的優(yōu)勢所在，接著闡述在合作學習模式在數(shù)學中的應用內(nèi)容，關鍵詞：合作學習模式；初中數(shù)學；初中數(shù)學教師；團結互助一、在初中數(shù)學教學過程中實施的合作學習

2、模式的優(yōu)勢1、實施合作學習模式有助于增強初中學生團隊合作的精神。對舊的初中數(shù)學教學模式進行了改革之中，推行的就是合作學習的新型數(shù)學教學的模式，總的來說，就是把學生自我的學習、個人的獨立學習，轉變?yōu)榱藞F隊的學習模式、小組的學習模式，也就會形成相互學習，一起進步的團體，這樣的新型模式就要求每一個團隊中的學生要增強自身的團隊意識。并且要形成和諧互助的相互學習的模式，才能夠共同的成長起來，從而達到數(shù)學提高的最終目的。還有一點就是如果個人在遇見困難的時候，也許會喪失信心，但是如果團隊遇到困難，只要依靠每一個成員之間的相互協(xié)助，相互的鼓勵才能夠突破困難，團隊財主逐漸的強大起來。2、實施合作學習模式有助于教

3、師對學生的因材施教。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，就是教師向?qū)W生傳授知識，對知識的理解很多時候都是進行死記硬背，也就會從一定的程度上忽視了對學生學習能力的觀察，也就可能會造成學生失去學習的積極性和主動性等，最后形成數(shù)學難學、難懂的思想觀念。進行了教學的改革之后，合作學習模式更多的是注重讓學生進行對于知識點和難點的探討學習，不僅能夠節(jié)約教師講課的時間，也能夠讓教師把更多的精力放在了對于學生接受能力等的觀察上面，舉一個例子來說，如果一個組別在研究難點的時候遇到了一系列的而困難，教師應該著重的抓住學生自身對知識掌握的情況，查詢是否知識點掌握的不足，進而結合這些來進行對知識的講授，才能夠把最基礎的知識讓學生抓牢

4、。二、合作學習模式在數(shù)學教學過程中的應用1、小組學習模式的創(chuàng)建。合作學習模式中比較關鍵的一點就是要讓學生在分組學習的過程中進行相互的促進，這樣的創(chuàng)新模式主要要做的就是，要學生在課前就是準備好下節(jié)課需要的材料，但是教師要提前要對班級的學生進行分組，讓各個小組去準備材料，最后就是要在課堂中分析知識點和難點，并且給各個小組留下充足的時間進行小組內(nèi)部的探討，最后總結出各個組的答案。教師根據(jù)各個組的回答，最后進行總結，并且歸納出最終的正確答案，讓小組進行各個組的歸納總結。舉個例子來說，在數(shù)學中講到橢圓有關的知識的時候，可以設計出讓各個小組畫出不同的圓的教學方案，并且要正確的計算所畫的圓的半徑面積等等內(nèi)容

5、，這不僅能夠考研學生對于圓的理解的能力，又能夠鍛煉學生的動手的操作的能力，也能夠讓學生在動手的時候增強對知識的理解程度，同時來增強學生對學習數(shù)學的興趣。2、競爭式的學習模式的創(chuàng)建。在運用合作學習的創(chuàng)新模式的時候，不僅僅是要表現(xiàn)出對學生合作學習的探析，也是要表現(xiàn)出競爭式的學習模式的體現(xiàn)，在初中數(shù)學的探析的過程中，有很多是有關方程和函數(shù)的內(nèi)容，這些內(nèi)容一般是枯燥無味的，教師在講到這方面的內(nèi)容的時候，要進行規(guī)律的對班級學生進行分組的學習，例如可以每一組都安排學習能力比較強的同學，同時也要有學習能力稍微弱一點的學生，并且安排幾道題目，每一組只可以做其中的一道題目，做完之后傳遞給其他組，這樣的做法不僅能

6、夠增強組別之間的競爭式意識，同時能夠有助于學生組別之間的互幫互助，又能夠從一定程度上逐漸的培養(yǎng)學生的競爭學習的意識，從而達到成績提高、學習能力逐漸增強的目的。3、課外學習模式的創(chuàng)建。只是在課堂中在教室中的學習是無法達到，學到就是用到的目的，所以必須要進行課外的學習模式的有機結合，在數(shù)學的學習中更是表現(xiàn)的尤其重要。這就要求教師要進行課外的學習模式的創(chuàng)建，要讓學生把在課堂學習到的時候運用到真實的生活中去。舉例來說，學生對于各種有關比例的知識不是很熟悉，在課堂教師對于有關比例的知識點進行初步的講解之后，并且要讓各個小組的成員進行初步的分析之后，要布置作業(yè)給各個小組，并且要在課堂中就要讓小組推選出每個

7、組的小組長，布置的作業(yè)就是課后完成的，這就需要小組進行課后的實踐作業(yè)，可以要求各個組別統(tǒng)計和調(diào)查自家運用的水費、電費等的家庭的預算的費用是多少?，F(xiàn)在的孩子都有零花錢和壓歲錢，可以根據(jù)這個來出題，讓小組成員運用有關利息等知識來算出最大的收益金額是多少，這些方法都是讓學生能夠結合社會實踐來學習數(shù)學知識，從而提高自身的學習數(shù)學的能力，不僅有利于他們對數(shù)學知識的理解也能夠有利于對于日常生活的學習理解。三、結語本文通過對初中數(shù)學教學過程中實施合作學習的模式的教學的優(yōu)勢開始入手來寫，體現(xiàn)出運用合作學習模式不僅有利于培養(yǎng)學生團結互助的精神，并且在初中數(shù)學教學過程中實施合作學習模式也有助于教師方面，有利于教師

8、能夠?qū)W生進行因材施教的實施，接著寫了合作學習的模式在初中數(shù)學教學中的有關應用內(nèi)容，包括對于小組的互動的學習模式的創(chuàng)建，競爭的學習模式的創(chuàng)建，還有就是課外的學習模式的創(chuàng)建，這三個方面的內(nèi)容，在對學生進行合作學習模式的教學中最關鍵的一條內(nèi)容，就是在于小組之間互動學習過程的時候，但是不僅僅要培養(yǎng)學生的合作學習的這項能力，也要注意培養(yǎng)學生相互競爭合作的精神，這就要求教師在分組設計內(nèi)容的時候要貫徹競爭的思想，促進學生之間在通過競爭之后，達到學習能力提高的目的，最后就是描寫課外的學習模式的實施，總的來說，學習的最終的要求就是要學以致用，在數(shù)學的教學的過程中也是一樣，所以要讓學生勇于走出校園，要結合生活來進行對數(shù)學的而學習，并且要加強學生之間的相互溝通，才能更好的學好數(shù)學。參考文獻1 謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究d.贛南師范學院，2013.2 孫麗梅