應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

1、應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探 應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探 摘要：教育模式的改革是推動國家培養(yǎng)更多人才的重要工具，高等院校的畢業(yè)生需要迎合當今社會的需要，針對這一社會需求，對人才培養(yǎng)模式提出了一些思路，努力將高等院校畢業(yè)生培養(yǎng)成高質(zhì)量的應用型人才。 關鍵詞：應用型；培養(yǎng)模式；專業(yè)人才 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-007926-0039-01 隨著社會的不斷進步，社會對于各種人才的需求也在不斷增加。對于普通應用型本科院校來講，以質(zhì)量求生存、以特色求開展是它們能夠生存并得以開展的根本之道?！?】目前的培養(yǎng)方向有兩類：一是研究型人才；二是應用型人才。既要求培養(yǎng)根底知識渾厚、

2、理論知識扎實、綜合素質(zhì)強的人才，又要求這種人才能夠掌握學習領域的工程技術專業(yè)知識、對生產(chǎn)實踐的流程了如指掌、實踐能力強，能夠在步入社會后在較短時間內(nèi)融入真正的工程實踐。 現(xiàn)如今，接受高等教育已經(jīng)成為多數(shù)高中畢業(yè)生的選擇。在這樣的背景下，社會經(jīng)濟的不斷開展和科技文化的大幅進步都需要各高校培養(yǎng)多層次的人才，特別是能夠迎合時代需求的應用型人才。目前局部高校已經(jīng)開始了對應用型人才培養(yǎng)模式的重視，并取得了一些初步的成果。這些研究成果對推進人才培養(yǎng)模式改革，引領各個高校準確定位、特色開展，重新審視自己的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，加快教學改革，對進一步推動高等教育的開展，對社會和經(jīng)濟開展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型人才

3、具有極為重要的意義?！?】 一、應用型人才的培養(yǎng)目標 針對現(xiàn)在的高校學生來說，僅僅掌握原有范疇內(nèi)的知識還遠遠不夠，因此要做到“夯實根底，拓寬范疇，使每一個高校畢業(yè)生都具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，靈活的應急反響。隨著社會的開展，社會環(huán)境對于高等院校畢業(yè)生的要求也越來越嚴苛，培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)人才已經(jīng)成為當前人才培養(yǎng)的重中之重。首先是理論根底傳授。人的修養(yǎng)是在經(jīng)過知識的熏陶后才會有所提升，因而培養(yǎng)專業(yè)人才的首要任務就是要求其掌握扎實的理論根底，對自我的專業(yè)以及今后的開展擁有深刻的認識，這樣有利于今后的事業(yè)開展。其次是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。對于一個高級專業(yè)人才來說，具有豐富的專業(yè)理論知識僅僅是成功步入社會的一

4、局部，在步入工作崗位之后，需要面對許多未知的挑戰(zhàn)和不定的因素，在校期間就應盡量培養(yǎng)學生的應急能力及動手能力。 應用型人才培養(yǎng)模式的提出是為了滿足社會及學生本人的需要。培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經(jīng)濟社會開展需要的各類工程技術人才是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇?！?】 二、應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探 1.課程體系的優(yōu)化改革 課程體系對人才培養(yǎng)具有綱領性和指導性作用，優(yōu)化課程體系內(nèi)容，對培養(yǎng)什么樣的人才起著很大作用?！?】應用型人才培養(yǎng)以社會需求為導向，培養(yǎng)理論根底扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型工程技術人才?！?】人才

5、的培養(yǎng)首先要以理論知識為根底，整合優(yōu)化形成新的課程體系，強化對根底理論的教學，保持教學內(nèi)容的前瞻性，使教學內(nèi)容具有范圍廣、綜合性強的特點。 在專業(yè)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，以教師傳授課堂教學占比最大，因此加強課堂教學過程中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要，會對學生持續(xù)、潛移默化地產(chǎn)生影響。在以往的課堂教學中知識的傳授通常以理論知識為主，這些知識通常以文字的形式展示給學生，比擬抽象且在遇到較難知識點時更增加了理解的難度。對于這一普遍現(xiàn)象，教師如果將理論知識與實際工程實例聯(lián)系起來，理論與實際相結合，會給學生留下深刻的印象，加深學生對理論知識的理解。為此應重點進行以下三個方面的課堂教學改革：一是教師在課堂教學開始

6、前，應根據(jù)課程特點和自身實際進行課堂教學組織與設計，深入研究教材，及時補充最新研究成果，精練授課內(nèi)容，增加學生自學學時和課堂討論環(huán)節(jié)。二是進行啟發(fā)式教學，引導學生聯(lián)想，在專業(yè)教學中，通過各種淺顯工程實例使學生產(chǎn)生聯(lián)想，加強根本理論理解與創(chuàng)新意識培養(yǎng)。三是要設計具有創(chuàng)新意識的綜合性題目，進行小組討論，要求學生廣泛收集相關資料，充分利用所學的根本理論與知識研究討論，撰寫報告并進行匯報辯論。在此環(huán)節(jié)中，讓學生充分體會運用已學知識解決問題所帶來的樂趣，開拓學生思維，探索未知。與此同時，應該引進更加先進的教學手段，比方多媒體教學已經(jīng)漸漸走進了大學的課堂，成為一種新穎的教學工具。 2.實踐教學的優(yōu)化改革

7、學生所學的根底知識和專業(yè)知識技能都將通過實踐環(huán)節(jié)來表達與檢驗，通過實踐教學環(huán)節(jié)，學生能夠不斷提高自己的動手能力、知識遷移應用能力和創(chuàng)新能力?！?】實踐教學環(huán)節(jié)還能夠潛移默化地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這同樣也是應用型專業(yè)人才必須具備的能力。 實踐教學環(huán)節(jié)通常包括課程實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計以及各種學科競賽等等。通過以上這些課程來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、工程應用能力以及綜合素質(zhì)。目前在高等院校中普遍存在強根底、弱實踐的現(xiàn)象，對于作為高等技術人才進入社會的學生來說，這一教育模式就成了最大的弊端，大大影響了學生的開展速度。因此，應該努力豐富學生的現(xiàn)場實

8、際經(jīng)驗，加強學生的臨場應變能力?？梢詮囊韵氯矫嫒胧郑阂皇菍嶒炇业慕ㄔO。實驗室是學生對于所學知識的首次實踐地點，其地位不容小覷。應打破實驗室的冰冷氣氛，將實驗室開放給學生，通過預約等方式組織學生進行自主實驗，增強學生的自我思考及動手能力。在實驗過程中，教師應充當輔導者的身份，使學生成為操作主導者。二是實習基地的建設。實習基地是學生的第二實踐地點，它承當著認識實習、生產(chǎn)實習等重要任務。實習基地是與學生未來工作崗位聯(lián)系最為密切且最為相似的地點。因此，校方應積極聯(lián)絡可作為現(xiàn)場實習基地的單位、企業(yè)、公司，擴大學生的實習范圍，開闊學生的視野，為培養(yǎng)應用型高級人才創(chuàng)造便利條件。三是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大局部學

9、生在本科畢業(yè)后都會選擇就業(yè)，因而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)尤為重要。在實踐教學過程中，學生應該做到全身心投入，把每一次實習、實驗都當做真實的工作，認真做到最好，積極思考，主動與他人交流，交換想法。 三、結論 應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)應該順應時代的潮流，隨著社會的開展而不斷創(chuàng)新，充分迎合社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求。需要培養(yǎng)學生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新能力，進而提高他們的綜合素質(zhì)，制定相應的培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)宗旨貫徹其中，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型專業(yè)人才。 參考文獻： 【1】顧文虎.應用型本科院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討J.大學教育，2021，：84-85. 【2】張士獻，李永平.本科應用型人才培養(yǎng)模式改革研究綜述J.高教論壇，2021，：5-8. 【3】李愛琴，肖云峰.應用型“卓越工程師培養(yǎng)過程分析J.中國電力教育，2021，：23，32. 【