多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1、    多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用    魏煌勝摘 要：隨著多媒體的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體與多媒體將成為數(shù)學(xué)教育模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)能創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)形象、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題式教學(xué)一、多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義“問(wèn)題意識(shí)”和“問(wèn)題解決能力”在教育課程改革、教育創(chuàng)新的宏觀背景下被格外關(guān)注，它們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維、高級(jí)思維技能和綜合能力起著極其重要、不可忽視的作用。但由于其實(shí)驗(yàn)效果不能立即直接在

2、學(xué)習(xí)者身上得以反映，所以對(duì)于問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性在教學(xué)過(guò)程中未被充分認(rèn)可。但是，這種問(wèn)題需求必須被作為教學(xué)一線的具體執(zhí)行者的教師高度重視，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力在學(xué)科課程教學(xué)中是及其必要的。如何以優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)實(shí)踐是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要課題。二、多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的基本策略教學(xué)策略是為了支持和促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的程序和方法。多媒體環(huán)境下的問(wèn)題式教學(xué)的教學(xué)要求用到的學(xué)習(xí)策略主要有以下幾種。1.拋錨策略這種教學(xué)策略要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類真實(shí)事件或問(wèn)題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問(wèn)題被確定了

3、，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即深刻理解該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的聯(lián)系，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽(tīng)別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)事例或問(wèn)題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。這與本課題的目標(biāo)相契合，故而成為本教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的主要策略。2.支架策略支架本意是指建筑行業(yè)中使用的腳手架。在這里是用來(lái)形象地比喻這樣一種教學(xué)策略：教師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

4、，使學(xué)習(xí)者掌握、建構(gòu)并內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)和技能，從而使他們一步步進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動(dòng)。即通過(guò)支架（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者自己，最后撤去支架。本課題教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把單元問(wèn)題分解為若干學(xué)生可解決的內(nèi)容問(wèn)題，在此過(guò)程中必將用到支架策略。3.合作學(xué)習(xí)策略國(guó)外教育界有人曾說(shuō)：“這許多年來(lái)，我們一直失敗的一件事情，就是讓孩子們安靜地坐在桌子旁，而不讓他們合作做一件事情?！彪S著新課程實(shí)施的不斷深入，越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育的四大支柱之一就是“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活?！焙献鲗W(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。它能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己最高

5、水平，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，小組合作是最基本的組織形式，在本課題教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題解決均在小組間進(jìn)行，此策略的使用成為必然。三、利用多媒體進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)踐思路多媒體僅僅是工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用多媒體，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。1.利用多媒體制作課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知愿望教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多媒體制作課件的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)

6、效率。如在探究多邊形的內(nèi)角和時(shí)，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，利用多媒體演示求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和，然后提問(wèn)五邊形的內(nèi)角和的求法。教師在此提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和求法的回顧和進(jìn)一步思考，促使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望。2.利用多媒體形象演示問(wèn)題，突破難點(diǎn)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化由于多媒體多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?。因此教師可巧妙利用多媒體課件來(lái)講解學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。尤其在概念教學(xué)中，若能為學(xué)生提供揭示概念本質(zhì)特征的課件，則有助于學(xué)生順利地建立新概念并準(zhǔn)確地應(yīng)用。例如圓與圓的位置關(guān)系教學(xué)中，兩個(gè)圓的

7、關(guān)系由外離、外切、相交到內(nèi)切再到內(nèi)含變化，如果兩個(gè)圓的半徑分別是r和r，圓心距是d，用半徑和圓心距來(lái)反映兩個(gè)圓的關(guān)系及交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，若用板書畫，不能展現(xiàn)兩圓動(dòng)態(tài)的關(guān)系和兩個(gè)圓交點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化，其講解不但復(fù)雜而且煩瑣。若使用多媒體，便可在鼠標(biāo)的移動(dòng)下，兩個(gè)圓逐漸移動(dòng)清晰地再現(xiàn)這兩個(gè)圓由外離外切相交內(nèi)切內(nèi)含的全過(guò)程，同時(shí)交點(diǎn)的個(gè)數(shù)由沒(méi)有有一個(gè)兩個(gè)一個(gè)沒(méi)有的變化，令學(xué)生看后豁然開朗。這就是多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。3.利用多媒體演示多媒體，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)和諧的美數(shù)學(xué)的美不同于自然、藝術(shù)的美 ，它的美主要表現(xiàn)在內(nèi)在、邏輯的美。通過(guò)抽象和枯燥的符號(hào)、公式、定理 ，很難洞察其內(nèi)部的數(shù)

8、學(xué)思想。這就要求我們教師廣用多媒體充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美 ，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。如我們?cè)谥v正多邊形的鑲嵌時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的課件，在 學(xué)生拼圖的過(guò)程中，體驗(yàn)美麗鑲嵌圖案，進(jìn)而探索鑲嵌的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧之美。從而挖掘他們的思維，拓展他們的視野，開啟他們創(chuàng)新的智慧之門。四、結(jié)語(yǔ)合理使用多媒體對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教改有很大的促進(jìn)作用。但也應(yīng)該意識(shí)到，計(jì)算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表， 能代替人進(jìn)行多方面的工作， 但是它畢竟是機(jī)器不是人， 它不能代替人進(jìn)行所有的工作。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索，逐步積累，特別注意要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。有利于把課堂教學(xué)中由你教我學(xué)的對(duì)立關(guān)系變成共同學(xué)習(xí)的協(xié)作關(guān)系，教學(xué)進(jìn)程更接近學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而使課堂教學(xué)效果大大提高?？傊谛陆逃砟钪笇?dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能把多媒體變成新黑板，更不能把黑板