大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究

1、    大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究    楊天紅摘  要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)作為一種重要的資源受到越來越多的關(guān)注，而如何做好數(shù)據(jù)分析也成為現(xiàn)代人整合數(shù)據(jù)、開發(fā)數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的必要素質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)在信息化、數(shù)據(jù)化背景下應(yīng)運而生，而加強對電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)也是學(xué)校完善人才培養(yǎng)模式的必要內(nèi)容?；诖耍撐膹拇髷?shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力構(gòu)建要素出發(fā)，對電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合問題探究相應(yīng)的培養(yǎng)對策。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)  電子商務(wù)  數(shù)據(jù)分析能力

2、 培養(yǎng)對策：f713                                   ：a                         ：1672-3791（2019）06（a）-0213-02隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等技術(shù)的出現(xiàn)與推廣，使得數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式增

3、長，而數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷擴大，使得其潛在的利用價值不斷提升，而如何從海量數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息，則成為現(xiàn)代人尤為關(guān)注的問題。在大數(shù)據(jù)背景下，可以說誰掌握了數(shù)據(jù)，誰就掌握了未來，而電子商務(wù)作為與大數(shù)據(jù)時代關(guān)系最為密切的專業(yè)，其在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該與時俱進，引導(dǎo)學(xué)生從良莠不齊、雜亂無章的數(shù)據(jù)中找到某種具備生產(chǎn)價值的規(guī)律，進而將其利用于電子商務(wù)分析，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下新發(fā)展。1  大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力構(gòu)建要素大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力的構(gòu)建要素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）數(shù)據(jù)收集。即根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展目標，利用科學(xué)方法，對相關(guān)對象進行調(diào)查統(tǒng)計，以獲取原始數(shù)據(jù)。

4、在電子商務(wù)專業(yè)而言，教師對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)著重強調(diào)數(shù)據(jù)意識的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)價值，體會數(shù)據(jù)的隨機性，并能夠合理選擇抽樣調(diào)查、全面調(diào)查、實驗設(shè)計等方法進行數(shù)據(jù)收集。（2）數(shù)據(jù)整理。原始數(shù)據(jù)通常是龐雜而紛亂的，而要想獲取其中的潛在價值，則需要數(shù)據(jù)應(yīng)用者進行加工處理，對原始數(shù)據(jù)進行檢驗、分類、匯總，確保其反映數(shù)據(jù)發(fā)展的某種趨勢，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中教師可以利用相應(yīng)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有效性檢驗，以發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)運用的基本趨勢。（3）數(shù)據(jù)描述。抽象的數(shù)據(jù)對于應(yīng)用者而言存在一定的閱讀阻礙，而利用恰當?shù)慕y(tǒng)計量或者統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，則是反映數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢的重要方式，也是實現(xiàn)統(tǒng)計分析的基本前提。在電子

5、商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生用集中統(tǒng)計量、離散統(tǒng)計量、數(shù)據(jù)圖表進行合理的數(shù)據(jù)。（4）統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)描述還不能全面體現(xiàn)數(shù)據(jù)潛在價值，應(yīng)用者還需要對直觀數(shù)據(jù)描述背后存在的規(guī)律與真相進行探究，即通過排名分析、趨勢分析、對比分析、異常分析探究數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量變化。在電子商務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選取合理的維度對電子商務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，并通過描述性統(tǒng)計與探索性分析對其背后存在的發(fā)展規(guī)律進行挖掘。（5）結(jié)論推斷。數(shù)據(jù)分析的最終目的是實現(xiàn)對某種發(fā)展趨勢的預(yù)測，以便于進行科學(xué)決策。關(guān)于結(jié)論的推斷不僅要從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果出發(fā)，還應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)，因此在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生切實根

6、據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢判斷電子商務(wù)現(xiàn)狀，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實做出某種預(yù)測，以摒棄主觀判斷的隨意性，提高決策的科學(xué)性與合理性。2  大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀在大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)據(jù)能力分析已經(jīng)成為其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而通過對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程與效果來看，其數(shù)據(jù)分析能力主要呈現(xiàn)出一定的特征，如多數(shù)學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)課程的培養(yǎng)下，已經(jīng)較好地掌握了隨機抽樣與分層抽樣的方法與步驟，并能夠根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展需要融合到實際問題中來，并充分考慮樣本的代表性，但是在實際應(yīng)用中只有少部分學(xué)生能夠結(jié)合客戶、商品、銷售等數(shù)據(jù)分析結(jié)果做出切合實際的決策，更多的是數(shù)據(jù)分析都停留在統(tǒng)計階

7、段，難以體現(xiàn)其在電子商務(wù)實際發(fā)展中的應(yīng)用價值。根據(jù)目前電子商務(wù)教學(xué)實踐來看，其中影響學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力發(fā)展的問題也十分突出，例如教學(xué)理念陳舊，學(xué)校、教師對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)更多是局限于理論層面，難以從實驗設(shè)計中幫助學(xué)生進入到數(shù)據(jù)挖掘與利用環(huán)節(jié);數(shù)據(jù)分析軟件的利用不合理，教師更多是關(guān)注學(xué)生的軟件操作能力，對于軟件在電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析以及在實際生活中的利用缺乏深入探究，影響了學(xué)生對數(shù)據(jù)的全面認識;教師的數(shù)據(jù)分析能力有待提升，其在電子商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘中對于數(shù)據(jù)的應(yīng)用缺乏主動性，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)據(jù)的分析過于片面，而難以應(yīng)對電子商務(wù)實際問題;課程體系構(gòu)建不夠完善，對理論與實踐課程的構(gòu)建缺乏綜合設(shè)置，學(xué)生在數(shù)據(jù)

8、統(tǒng)計方面能力突出，但是對于數(shù)據(jù)應(yīng)用缺乏扎實的理論依據(jù)，影響了其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。3  大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)對策3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念與當前電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)要求之間的矛盾逐漸明顯，而依據(jù)大數(shù)據(jù)背景，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校應(yīng)深入分析，核心素養(yǎng)理念對學(xué)生未來發(fā)展的指導(dǎo)作用，并結(jié)合當前大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來信息化時代發(fā)展方向，滲透數(shù)據(jù)分析能力，并著重強調(diào)電子商務(wù)專業(yè)人才在大數(shù)據(jù)時代的關(guān)鍵能力與必備素養(yǎng);堅持學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，圍繞

9、學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方案，并調(diào)動學(xué)生的參與積極性，強化學(xué)生對大數(shù)據(jù)的自主體驗與探究;強調(diào)個性化培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)統(tǒng)一化的教學(xué)培養(yǎng)理念，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才個性發(fā)展需要，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)其在數(shù)據(jù)分析中的個性特征。3.2 引入數(shù)據(jù)分析軟件，推動教學(xué)方式變革從數(shù)據(jù)分析能力來看，具備統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)與計算機工程學(xué)素養(yǎng)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，龐大的數(shù)據(jù)規(guī)模需要專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件進行識別、整理與開發(fā)，因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中運用軟件也能夠彌補講授教學(xué)模式的局限，并幫助教師、學(xué)生從繁瑣、沉重的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中解脫出來，提高數(shù)據(jù)分析效率。在將數(shù)據(jù)分析軟件引入課堂過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到以下問題：遇到實

10、際的數(shù)據(jù)資源，應(yīng)采用何種方法進行分析;如何通過定義參數(shù)、數(shù)據(jù)分組等方式構(gòu)建適用于特定需求的大數(shù)據(jù)分析格式;不同數(shù)據(jù)分析方法所采用的數(shù)據(jù)分析步驟如何。根據(jù)問題的啟發(fā)，學(xué)校、教師可針對性引入軟件，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)需要，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用素養(yǎng)。3.3 注重教師培養(yǎng)，提高數(shù)據(jù)分析能力教師作為教學(xué)實踐的組織者與主導(dǎo)者，其在電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)中，首先要注重對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育背景下，教師的知識構(gòu)建缺乏數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，而大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，強化自身的數(shù)據(jù)分析能力，為學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)。在電子商務(wù)教學(xué)中，教師深入分析翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

11、方式，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更加真實地體驗大數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析要點引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地參與其中;注重數(shù)據(jù)分析能力與自身崗位發(fā)展的融合，在實踐中推動理論、工作的融合與統(tǒng)一。此外，學(xué)校也應(yīng)該注重對專業(yè)教師的培訓(xùn)，將數(shù)據(jù)分析能力納入到教師職業(yè)素質(zhì)評價中來，并在教育與培訓(xùn)中不斷探索大數(shù)據(jù)背景下教師的職業(yè)規(guī)劃，以契合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要。3.4 強調(diào)數(shù)據(jù)挖掘課程構(gòu)建，提高人才培養(yǎng)的針對性數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)背景下，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要課程之一，在傳統(tǒng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，重視應(yīng)用、輕視計算的培養(yǎng)方向，導(dǎo)致學(xué)生對大數(shù)據(jù)的理解與應(yīng)用存在偏差，并陷入了“知其然不知其所以然”的尷尬。針對此，

12、學(xué)校、教師應(yīng)積極構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘課程，將理論與實踐進行有效融合。其中，理論課程包括數(shù)據(jù)挖掘概論、數(shù)據(jù)預(yù)處理、分類分析、聚類分析、關(guān)聯(lián)分析、時序分析、數(shù)據(jù)挖掘的發(fā)展趨勢;實踐課程包括專業(yè)軟件的基本操作與數(shù)據(jù)處理方法、基于決策樹的用戶分析、根據(jù)聚類進行的用戶興趣分析、商品銷售關(guān)聯(lián)分析等。在理論與實踐構(gòu)建中針對性提升電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘能力，并根據(jù)特定需要完成數(shù)據(jù)分析。3.5 構(gòu)建實驗課程體系，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)在大數(shù)據(jù)背景下，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要依靠科學(xué)、完善的課程體系，讓學(xué)生既能夠在理論層面提高對大數(shù)據(jù)的認識，也能夠在實踐層面發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力。針對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校在課程構(gòu)建中首先要強調(diào)

13、學(xué)科融合，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算科學(xué)、行業(yè)科學(xué)等相融合，推動課程發(fā)展與構(gòu)建;其次要強調(diào)學(xué)生專業(yè)能力的構(gòu)建，即通過數(shù)據(jù)科學(xué)中的模型分析，奠定理論基礎(chǔ);再次要構(gòu)建實驗課程，提高學(xué)生實際數(shù)據(jù)處理能力，最后要根據(jù)電子商務(wù)實際問題的處理案例，針對性培養(yǎng)學(xué)生實踐素養(yǎng);引入數(shù)據(jù)倫理課程，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)管理與創(chuàng)新，提升其依法獲取、分析、應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力。4  結(jié)語綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)分析能力是電子商務(wù)專業(yè)人才核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而注重收集數(shù)據(jù)、科學(xué)整理數(shù)據(jù)、準確描述數(shù)據(jù)、深入分析數(shù)據(jù)、實現(xiàn)結(jié)論推斷則是數(shù)據(jù)分析能力的集中體現(xiàn)。目前電子商務(wù)專業(yè)人才在數(shù)據(jù)分析能力方面依然存在一定的欠缺和問題，而學(xué)校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)開展教學(xué)改革，從理論到實踐層面實現(xiàn)綜合培養(yǎng)，促進電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，以更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求。參考文獻1 王岳，藍梅.有效提高高職學(xué)生職業(yè)核心能力的分析研究j.科技視界，2019（4）：167-168.2 王納共.高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策基于廈門興才職