“以學定教”助學困生英語一臂之力

1、“以學定教”助學困生英語一臂之力方瑾福建宏翔高級中學福建寧德355100摘 要'以學定教”是近年來教育改革中的熱點話題?！耙詫W定教”的教學 方法，從學牛角度出發(fā)，貼近學生的需求，能更大化地結(jié)合學生學習的弱點高效 地制定教學策略，有效地幫助學生提高英語學習成績?！耙詫W定教”在幫助英語 學困生的功能上起到了不可忽視的一臂之力。關(guān)鍵詞：以學定教同伴互助學困生英語作為一名青年教師，我負責高中年段兩個平行班的英語教學。在平日里和平 行班的孩子們接觸發(fā)現(xiàn)：大部分孩子們每天花在英語學科上的時間不到半個小時, 即使花了較長時間在學英語，也反映英語學習效果較不明顯。調(diào)查結(jié)果不容樂觀。 英語課標明確要求：

2、“必須正視學牛外語學習基礎(chǔ)和發(fā)展要求的差異，遵循外語 學習的客觀規(guī)律。英語教學要以學生為主體，既要面向全休學生的基礎(chǔ)目標，乂 要尊重個體差異，使不同學牛的英語能力都有相應(yīng)提高，保障學生形成適應(yīng)時代 發(fā)展的人格素養(yǎng)?！庇⒄Z課標給我們帶來了教學啟示。每一個孩子都有值得挖掘 的潛力，那么我們該如何深層挖掘、有效挖掘？如何更全面地幫助到英語學困牛 英語成績的提高？一、以學定教，科學制定教學內(nèi)容，有的放矢陶行知先生說過：培養(yǎng)育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不 同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。那么教學育人同樣如此。 以學定教，運用到英語教學上，更是有極高的促進作用。運用以學定

3、教的教學模式，首先從教學內(nèi)容出發(fā)，它給了老師們一個啟示， 那就是要合理地確定教學內(nèi)容。老師都該好好想想到底要教給學牛什么，而且所 教的內(nèi)容學牛是否吃得消、學牛是否能夠在他們原有的基礎(chǔ)上聽得懂。同時，要 仔細研讀領(lǐng)悟教材，脫離教材，我們的教學就成了無木之木、無源之水；要明確 教材里的核心內(nèi)容是什么、各單元及之間的聯(lián)系，再在明確學困牛需求的基礎(chǔ)上， 真正有的放矢地教給學困生們該學習和掌握的課標規(guī)定的最基本詞匯和語言點。 只有這樣，高中英語教學才是有效的，才能真正地從一開始幫助排除學困生的高 中英語之憂。二、教學一致，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，循序引導明確了合理的教學內(nèi)容，那么就該落實到課堂的教學過程中。如

4、何正確地落 實也是我們老師該深刻思考的內(nèi)容。英語的學習包括聽說讀寫四個方面，而往往 英語學困生在這四個方面上都表現(xiàn)不佳。老師們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的吋候，是否該 考慮到學生的接受程度呢？舉個簡單的例子，在英語教學過程中，我們常常有輸 岀教學，比如設(shè)計discussion> debate等教學環(huán)節(jié)。而往往，這幾個教學環(huán)節(jié)學 困生的參與度幾乎是零。為什么？因為學困生對自己的英語不夠自信，認為自己 啥也不會，老師讓我說，該說什么呢？被叫起來冋答的學困生常常以一句“i don’t know”就敷衍了事。長吋間下來，孩子們就抱著混的心態(tài)過完一天 又一天，真正在英語課堂學到了什么內(nèi)容呢

5、？答案是否定的。所以，一開始，老 師在設(shè)計這個課堂環(huán)節(jié)的時候是否有把學困生也考慮進來了呢？所以以學定教 給我們的另一個啟示就是，在教學環(huán)節(jié)中也該多從學困生角度出發(fā)，設(shè)計的教學 環(huán)節(jié)讓學困生盡可能地多參與。語言最終要落實在說上面，所以只有多參與，才 能讓學困生在參與中找到英語學習的存在感，找到英語學習的信心。在教學過程 中，要循序漸進地帶領(lǐng)學困生進入英語課堂，只有這樣才能真正地深入到他們內(nèi) 心，幫助他們轉(zhuǎn)化英語學習的思想，才能更好地幫助到他們的英語學習。三、用愛教育，一對一針對性輔導，個性化教學教育不僅是傳授知識，還有傳遞愛。我們要把學生教育成有愛的人，首先我 們要用愛去教育他們。那么在英語這一

6、學科上，我們怎么用愛教學呢？怎么用以 學定教的方式用愛教學呢？答案很簡單，只有通過以學定教，我們才能真正知道 孩子們需要什么；而在了解孩子需求的過程中，我們已經(jīng)注入了愛。愛，可以表 現(xiàn)在上課的鼓勵上；愛，可以體現(xiàn)在平日的生活關(guān)心中。是否關(guān)心過孩子們英語 基礎(chǔ)差的原因？除了外在因素，我們是否考慮過孩子們的內(nèi)心世界？是否因為曾 經(jīng)的英語老師或者英語課堂給孩子們留下了陰影，所以孩子們到高中帶著抵觸情 緒學習英語？如果是這樣，再好的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)都沒有辦法幫助到學困生, 因為他們?nèi)钡牟皇怯⒄Z知識而是愛。所以，以學定教讓我們老師在循序漸進了解 學生的過程中，給了我們?nèi)ナ┯钀鄣臋C會。我們都該好好抓住這樣的機會，用愛 去教育學生，只有讓學生內(nèi)心感受到愛了，思想真正轉(zhuǎn)變了，英語學習的積極性 樹立起來了，他們的英語學習動力才會上去。另外，愛還可以體現(xiàn)在對孩子們的 一對一輔導上面。課后，是否找過學生，關(guān)心過學生哪個知識點聽不懂？平日里 的大班教學，往往有太多點要顧，會不經(jīng)意中忽視了學困生。那么課后的吋間里， 我們應(yīng)該爭取多去同學困生溝通，多問問孩子們哪里不懂，多聊聊他們在英語學 習上真正需要什么樣的幫助。這樣，在今后的英語教學中，我們才能更清晰教學 內(nèi)容，更懂得孩子們英語學科的需求。以學定教，因材施教，在明確學困生的英語需求的基礎(chǔ)上，合理制定