小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告3

1、教育調(diào)查報告指導(dǎo)教師：白意波實習(xí)學(xué)校：南山小學(xué) 實習(xí)班級：三、三 科目：英語 調(diào)查報告名稱：小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告調(diào)查目的：旨在全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，找到提高 英語學(xué)習(xí)的有效策略。調(diào)查對象：三年級調(diào)查時間:2013. 3.42013.3.15調(diào)查方式：問卷調(diào)查法一、調(diào)查原因及目的眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力在很大程度上取決于教學(xué)的 組織形式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，師牛間的信息傳遞大多是教師 的單向灌輸，教師占用了課堂大量的吋間，成為課堂活動的中心，這 種教學(xué)組織形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。學(xué)習(xí)是一種獨立的主 動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，任何人不能代替學(xué)生去學(xué)

2、習(xí)。耍把人類積累 的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，要把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形 成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)牛自己的積極思考和實踐活 動。因此，教師必須充分認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立“學(xué)生就是學(xué) 習(xí)的主人”的觀點。美國教育家杜威(j. dcway)就認(rèn)為，“應(yīng)該把學(xué) 生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的習(xí)得，通過 習(xí)得來調(diào)動學(xué)生的積極性?！毙骂C的英語課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主 動參與”，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力，為他 們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適 用的學(xué)好英語的學(xué)

3、習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué) 生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實施英語教育的一項必不可少的重要內(nèi)容。二、調(diào)查的內(nèi)容與方法1、具體內(nèi)容(1) 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 是否注意力集中 能否積極發(fā)言 能否主動思考(2) 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 是否提前聽新課部分的錄音 是否閱讀課文 是否查找新單詞的意思，了解課文內(nèi)容(3) 課后復(fù)習(xí)習(xí)慣是否在實際場景中運用所學(xué)英語 學(xué)習(xí)課文后，是否理解內(nèi)涵并付諸實際行動2、調(diào)查的方法(1) 隨機抽取茹各莊小學(xué)三至六年級學(xué)生五十名(2) 問卷調(diào)查法和行為觀察法三調(diào)查結(jié)果1、注意力易分散小學(xué)牛正處于多變時期，他們好玩、好動，好奇心強。教師雖然采用了多種 教學(xué)方法，但是教學(xué)原則沒有引

4、起教師足夠的重視，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例 如：在上新課時，教師設(shè)置了角色扮演的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們到黑板前面來表演，但 輪到一位小姑娘的時候，她不愿意上來，老師認(rèn)為她是緊張、害羞，便鼓勵她， 其他同學(xué)也一起鼓勵，有的同學(xué)甚至去拉，沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有 做到因材施教，也就是沒做好“備學(xué)生j原本大家都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中， 這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學(xué)生的注意力也從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到這位小姑 娘身上，影響了教學(xué)效果。2、學(xué)習(xí)過程屮的主動性不明顯從“機械地學(xué)”向“主動地學(xué)”過渡較遲，有些學(xué)生上課也認(rèn)真聽課，但僅 僅停留在“聽”的被動學(xué)習(xí)階段，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，無法將舊知識與新知 識聯(lián)

5、系起來，使得有些知識得不到及時鞏固。、3、克服困難的意識不強很多學(xué)生經(jīng)過老師多種教學(xué)方法的激勵，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但在學(xué)習(xí) 中遇到困難的時候，總想依賴?yán)蠋?、父母、同學(xué)，不能迎難而上，缺乏鉆研精神， 最后向困難妥協(xié)，久而久之，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情便逐漸下降。4、未能定時定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃在實際學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的計劃，既不定吋，也不定量， 從形式到內(nèi)容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。在學(xué)習(xí)的時間安排上， 總是先松后緊；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè)，就 做一做，不留作業(yè)，不做要求的，就概不理睬。長期下去，導(dǎo)致知識脫節(jié)、老師 講課跟不上。這樣學(xué)到的知識，不

6、但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，往往是“水過地皮濕”， 經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗。也有的同學(xué)，該記的沒有記住、該明白的沒有弄明白就忙于 做課外題，結(jié)果沒有抓住根本。因此，定時定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實 現(xiàn)目標(biāo)，獲得知識的法寶。5、綜合分析經(jīng)過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級學(xué)牛學(xué)習(xí)習(xí)慣比前幾年有所改 善。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過課程與教學(xué)改革給英語教學(xué)帶來了長足的進 步。小學(xué)低年級英語，按教材階段目標(biāo)為語音語調(diào)輸入階段，教學(xué)宗旨是“聽說 為主”，著重培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平和語言 能力選擇、編排語言材料，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進，重點突出，難點分散。 學(xué)生并沒有把英語學(xué)

7、習(xí)作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂事。四、思考與建議1、創(chuàng)設(shè)契機，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)不同的課文采用合理的教學(xué)形式。一般單詞較多、課文較長時，可以采 用集中教學(xué)的形式，這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使課文分析較為 連貫流暢，不致因教單詞過多而使課文支離破碎。操作吋，可讓學(xué)生從“要我學(xué)” 的傳統(tǒng)模式屮解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的單詞, 發(fā)揮其主觀能動性，真正把學(xué)生放在主題的位置上。實踐證明，這種形式的集中 教學(xué)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教單詞具 有的共同點加以分類進行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。2、重視指導(dǎo)，多種方法，提高學(xué)習(xí)興趣教師知

8、道學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)生總是按照他 所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見， 英語教學(xué)不僅是讓學(xué)牛掌握幾個單詞、句子，更重要的是在教學(xué)的過程中，激發(fā) 孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動去獲取和運用英 語知識，以順利完成對英語的分析綜合過程，使這個過程更加完善、更簡化，有 助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。常用的方法有：表演法、競賽法、游戲法、直觀教學(xué) 法和音樂教學(xué)。3、培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在?；钪袑W(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容加以靈活運 用。 在實踐屮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各 樣巧妙的辦法時，英語教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認(rèn)為 英語教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開 放、靈活、活潑的特點，讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)能 力。著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一 樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他