小學(xué)語文期初培訓(xùn)心得體會

1、20182019學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科期初教師培訓(xùn)心得體會2018年8月16日上午，我在洸北區(qū)進(jìn)修學(xué)校五樓參加 了洸北區(qū)小學(xué)2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教師期 初培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由白城市洸北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的蒲楓主 任為我們進(jìn)行講座的。蒲主任給我們講座的內(nèi)容是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂 的教學(xué)轉(zhuǎn)型與實踐”。蒲主任圍繞核心素養(yǎng)為我們講解。通 過培訓(xùn)，我了解了許多，也開闊了眼界，所受到的啟發(fā)和學(xué) 習(xí)到的經(jīng)驗是一筆永久的財富。在培訓(xùn)中，蒲主任以豐富的 知識內(nèi)涵，給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步更 新，這對于我來說，可真是受益匪淺。以下便是我學(xué)習(xí)的心 得體會：一、我懂得了核心素養(yǎng)的重要

2、性核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需 要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中，品格是必備品格，能力是 關(guān)鍵能力。能力和品格，二者是互動和融合的。核心素養(yǎng)是 其他素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是個人終身發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的基 礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)學(xué)生一些關(guān)鍵的能力，如閱讀能力、思考能 力、表達(dá)能力。在小學(xué)階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、 良好的品格和關(guān)鍵的能力。二' 我懂得了核心素養(yǎng)引領(lǐng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型隨著時代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)由原來的''雙基”變?yōu)椤叭S目標(biāo)”，直到變?yōu)楝F(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”，教育目標(biāo)起著牽一發(fā)而動全身的作用。1.“雙基”導(dǎo)向下的教學(xué)是效率導(dǎo)向。2“三維目標(biāo)”導(dǎo)向下的教

3、學(xué)是效能導(dǎo)向。3."核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下的教學(xué)是全人導(dǎo)向。三、我懂得了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)觀的重建與實施 第一方面：教育觀重建(-)基于立德樹人的教學(xué)從“教書"走向“教人”。1. 讓學(xué)生成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心。(1) 學(xué)生的參與狀態(tài)(2) 學(xué)生的交往狀態(tài)(3) 學(xué)生的思維狀態(tài)(4) 學(xué)生的生成狀態(tài)2. 學(xué)科教學(xué)是立德樹人的主要途徑。(1) 要充分挖掘?qū)W科知識特有的道德教育資源。(2) 學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生的生活和行為。(3) 學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生道德和心靈世界。(4) 要結(jié)合學(xué)科教學(xué)有機地進(jìn)行價值引領(lǐng)。二基于課程意識的教學(xué)從“教材”走向“課程”。1. 從傳統(tǒng)的教學(xué)意識走向課程意識。2

4、. 由從狹義的教學(xué)走向廣義的教學(xué)。三基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)從“以教為主”走向“以 學(xué)為主”。1. “先學(xué)”特性：超前性、獨立性、差異性。2. “后教”特性：針對性、參與性、發(fā)展性。3. 我們要先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)。我們還要知道“三不教”的原則。第二方面：如何實施（一）實施要素1. 學(xué)科素養(yǎng)形成的條件一一學(xué)科教師。2. 課堂教學(xué)三要素或三個教學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀、思考、表達(dá)。（1）閱讀是與文本對話。（2）思考是與自我對話。（3）表達(dá)是與他人對話。（二實踐策略1目標(biāo)制定要“準(zhǔn)”。2能力發(fā)展為“本”。3學(xué)習(xí)語言要“實”。4閱讀范圍要“廣”。通過本次培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我