統(tǒng)編版小學語文五年級下冊【語文園地七】公開課教學設計

1、統(tǒng)編版小學語文五年級下冊【語文園地七】公開課精品教學設計1. 學習觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達出來。2. 能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨特魅力。3. 積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習慣。一、導入新課，激發(fā)興趣。1.( 談話導入 ) 同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的3 篇課文。今天，我們來學習“語文園地”的內(nèi)容。2. 請同學們先回憶一下本單元的3 篇課文，想一想 : 每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺。1. 朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學交流。2. 學生思考交流，教師點撥指導。3. 小結。(1) 威尼斯的小艇中，最后一個

2、自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象， 又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動靜結合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。(2) 牧場之國中，描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動靜結合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風光圖。三、詞句段運用。( 一) 朗讀 “詞句段運用”中的第 1 題， 說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 與同學交流體會。1. 提示: 第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開，以及遠處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動物的行為，寫出了傍晚牧場的寧靜。2. 情景

3、展示。(1) 放學后的校園。放學后，校園里十分安靜。 教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態(tài)美 ) (2) 群鳥飛過的湖面。清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛；一會兒直沖云霄， 并發(fā)出高亢的叫聲， 好像是在交流一路上看到的好風景；一會兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細細的波紋，向鳥兒微笑致意。 ( 動態(tài)美) (3) 火車進站之后?！皢琛币宦曢L長的汽笛聲過后，一列火車徐徐進站了。火車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客

4、魚貫而出。 不一會兒工夫， 下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺， 有急匆匆向出口走去的， 有停下來整頓行李的， 還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺上頓時熱鬧非凡。( 動態(tài)美 ) ( 二) 閱讀 “詞句段運用”中的第 2 題， 說說這些語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。教師點撥提示 : 第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進行描寫，并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、

5、醉人的綠。 作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡， 杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點。四、日積月累。1. 趣讀，體會音韻美。教師引導學生練習趣讀 : 可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學合作讀。2. 聽讀，想象畫面美。過渡:“詩中有畫，畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，還是一幅秀美的畫 ! 來，請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。( 配樂) (1) 聽讀，想象畫面。請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。( 配樂范讀 ) (2) 匯報展示。提問: 誰來描述一下你想到的畫面？( 出示圖: 白滿川) 還有誰想描述一下？(3) 齊讀，帶著你的想象和感