《電氣控制技術(shù)》課程改革探索與研究

1、    電氣控制技術(shù)課程改革探索與研究    摘要：本文根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案和當(dāng)前學(xué)情狀況，對“電氣控制技術(shù)”課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行改革的探索與研究。關(guān)鍵詞：電氣控制；課程改革；考核評價(jià)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2018）36-0154-02一、引言電氣控制技術(shù)是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體技術(shù)等專業(yè)的核心專業(yè)課程，電氣控制技術(shù)與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和工程結(jié)合緊密，內(nèi)容廣泛、知識面大且更新速度快。為更好地適應(yīng)市場、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展，電氣控制技術(shù)課程進(jìn)行了“基于工作過程”的課

2、程模式改革嘗試，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場的無縫銜接。為全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”畢業(yè)制度，在電氣控制技術(shù)課程改革中融入電工考證的知識與技能，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。二、電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的改革未改革前的電氣控制技術(shù)課程十分講究學(xué)科性，是平行展開的，按照電器元件基本電氣控制線路典型機(jī)床電氣控制線路電氣控制設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等順序進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是講解原理知識而且輕視實(shí)際操作，即使是有操作也是驗(yàn)證性的而非創(chuàng)造性的。改革之后電氣控制技術(shù)課程的內(nèi)容編排如下所示：項(xiàng)目1.電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)控制項(xiàng)目項(xiàng)目2.電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制項(xiàng)目項(xiàng)目3.電動(dòng)機(jī)星-角減壓起動(dòng)控制項(xiàng)目項(xiàng)目4.電動(dòng)機(jī)反接

3、制動(dòng)控制項(xiàng)目項(xiàng)目5.兩級電動(dòng)機(jī)順序起停控制項(xiàng)目項(xiàng)目6.車床的控制與檢修項(xiàng)目項(xiàng)目7.銑床的控制與檢修項(xiàng)目項(xiàng)目8.電工職業(yè)資格綜合訓(xùn)練項(xiàng)目這里以“電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)控制項(xiàng)目”為例，對電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容改革進(jìn)行剖析。首先播放多媒體視頻，讓學(xué)生直觀地了解電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)控制的應(yīng)用場合，進(jìn)行電動(dòng)機(jī)全壓點(diǎn)動(dòng)和長動(dòng)的項(xiàng)目演示；然后使同學(xué)們認(rèn)識全壓起動(dòng)電路全部的電器原件，結(jié)合flash動(dòng)畫介紹開關(guān)、按鈕、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等電器元件的電氣原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)、在電路中的作用及選用原則；接著進(jìn)行電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)控制的識、繪圖學(xué)習(xí)，進(jìn)行電路工作原理的分析，能夠繪制電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)的電氣原理圖、電器元件位置圖和接線圖；

4、緊接著讓學(xué)生根據(jù)接線圖進(jìn)行電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)的電路裝接工作，要遵循“先主后控，自上而下，從左至右”的原則進(jìn)行電路裝接，要正確使用電氣工具和儀表，裝接完畢的電路檢查無誤進(jìn)行通電調(diào)試，通電時(shí)要遵循用電安全準(zhǔn)則，并對通電的電路進(jìn)行分析；最后由教師在實(shí)訓(xùn)臺上人為地設(shè)置電路故障，讓學(xué)生找出故障點(diǎn)并能夠正確排除。三、電氣控制技術(shù)教學(xué)方法的改革為使電氣控制技術(shù)課程改革達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主的理實(shí)一體化教學(xué)模式，在每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師的作用是“導(dǎo)演”，教師要邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，理論與實(shí)踐并重，由理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，由實(shí)踐來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，以下為課程的教學(xué)方

5、法改革措施。1.項(xiàng)目教學(xué)法：根據(jù)核心崗位能力，將企業(yè)現(xiàn)場的簡單實(shí)際項(xiàng)目直接拿來或?qū)?fù)雜的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕鳛檎n程的教學(xué)項(xiàng)目，使課程的教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：有的項(xiàng)目教學(xué)中包含若干個(gè)工作任務(wù)，這些工作任務(wù)是相互分隔又是相互聯(lián)系的，比如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制項(xiàng)目分為按鈕互鎖任務(wù)、接觸器互鎖任務(wù)、雙重互鎖任務(wù)等多個(gè)工作任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，這就好像學(xué)生玩游戲一樣，通過努力過了一個(gè)個(gè)關(guān)卡才會(huì)有成就感，因此選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要在學(xué)生的興趣點(diǎn)上。3.分層次教學(xué)法：在項(xiàng)目教學(xué)中承認(rèn)學(xué)習(xí)小組之間、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員之間存在能力的差異，因此采用分層次的教學(xué)方法，不強(qiáng)制要求所有的學(xué)習(xí)

6、小組完成全部的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身能力強(qiáng)弱選擇難易程度不同的工作任務(wù)，工作任務(wù)的難易程度體現(xiàn)為不同的考核系數(shù)，這樣秉承“人人學(xué)習(xí)、人人成才”的教育理念，使每個(gè)學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候都有所斬獲。四、電氣控制技術(shù)教學(xué)手段的改革教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)十分重要的環(huán)節(jié)，近些年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如ppt、flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程、手機(jī)app、vr虛擬現(xiàn)實(shí)等，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書等也很直觀。我們始終堅(jiān)持將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合使用。1.電腦、手機(jī)等多媒體的應(yīng)用：進(jìn)入新時(shí)代，課程教學(xué)也進(jìn)入全面信息化時(shí)代，不再是過去僅有板書+筆記簡單的教學(xué)手段，

7、在電腦上播放的ppt、flash動(dòng)畫、微課視頻更能吸引學(xué)生的注意力，利用互聯(lián)網(wǎng)的微博、微課、微信、百度空間等新媒體，實(shí)現(xiàn)線上、線下的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使用“藍(lán)墨云班課”等手機(jī)教學(xué)app進(jìn)行課前發(fā)布任務(wù)、課上討論和滿意度調(diào)查等。2.教學(xué)時(shí)間的安排：項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，需要大段整塊時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和結(jié)果評價(jià)。基于此將電氣控制技術(shù)課程教學(xué)64學(xué)時(shí)，安排4周完成，每周16學(xué)時(shí)，每46學(xué)時(shí)為一個(gè)項(xiàng)目，充分保證項(xiàng)目教學(xué)的連貫性。3.教學(xué)場所的安排：理實(shí)一體化教學(xué)需要功能完善且數(shù)量足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備作為硬件支撐。電氣控制技術(shù)課程教學(xué)全程安排在電氣控制實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，電氣控制實(shí)訓(xùn)室有自主研發(fā)的實(shí)訓(xùn)

8、設(shè)備15臺，每個(gè)學(xué)習(xí)小組配備1臺。五、電氣控制技術(shù)考核評價(jià)的改革對學(xué)生考核評價(jià)的改革是課程改革的重要組成部分，改變過去一卷定終生的期末考試的考核評價(jià)模式，選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的過程考核模式更符合企業(yè)等用人單位對高職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求。增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對性，使學(xué)生更加明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。電氣控制技術(shù)已經(jīng)連續(xù)幾年進(jìn)行了課程考核改革的嘗試，取得了良好的效果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，“電氣控制技術(shù)”課程考核評價(jià)體系如圖所示。1.行為規(guī)范及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)能夠勝任崗位的復(fù)合型人才，日常行為規(guī)范最能體現(xiàn)出一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。2

9、.項(xiàng)目的過程考核。對電氣控制技術(shù)課程的8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐一考核，每個(gè)項(xiàng)目都是百分制，按照企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位要求制訂詳細(xì)的項(xiàng)目考核表，按照考核表進(jìn)行考評，產(chǎn)生每個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目成績。全部八個(gè)項(xiàng)目成績?nèi)∑骄终颊n程最終成績的60%。3.職業(yè)技能的理論考核。模擬電工（中級）技能考證模式進(jìn)行理論知識考核，考核的內(nèi)容絕大部分來自電工考證的題庫，結(jié)合實(shí)際情況，教師在授課的過程中將相關(guān)知識點(diǎn)融入“電氣控制技術(shù)”的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，這部分考核占課程最終成績的20%。參考文獻(xiàn)：1趙紅順.雙證融通<電氣控制技術(shù)>課程項(xiàng)目教學(xué)改革的研究與實(shí)j.職業(yè)技術(shù)教育，2009，（17）：30-31.2周奎.基于“雙證"模式的電機(jī)與電氣控制課程建設(shè)與改革j.機(jī)械職業(yè)教育，2009，（1）：45-46.3張學(xué)