《多種多樣的植物》教學(xué)設(shè)計(設(shè)計稿)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載多種多樣的植物教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容多種多樣的植物教材分析從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)植物的基礎(chǔ)上進行本單元知識學(xué)習(xí)的。認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。學(xué)情分析通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學(xué)

2、生原有認知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法！教學(xué)目標科學(xué)概念植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等知道植物是各種各樣的。植物可以用不同的標準進行分類。過程和方法知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標準給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀能夠欣賞

3、并感受大自然因植物的多樣而美麗。養(yǎng)成認真細致，合作進行探究的品質(zhì)。認識到保護植物多樣性的重要性。？領(lǐng)悟到認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。？教學(xué)重點1、知道分類是研究生物的基本方法；2、對多種植物用自己的方法進行分類；分類，首先要確定分類標準，而按不同的標準分類，又會有不同的結(jié)果。教學(xué)難點1、植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣。2、讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分為不同的類別；每一個類別又可以優(yōu)秀教案歡迎下載依據(jù)一定的標準進行分類。教學(xué)方法閱讀法、探究式學(xué)習(xí)、合作研討法。教學(xué)手段利用多媒體輔助教學(xué)課前準備學(xué)生課前調(diào)查問卷；教學(xué)用幻燈片教學(xué)過程

4、教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)意圖時間一、創(chuàng)設(shè)問 題 情境，引起學(xué)生的興趣。1、 課件展示一些校園植物圖片。2、 這些植物你在哪里見過？3、除了上面這些植物，你還知道哪些常見的植物？請寫出來。（要求：在 2 分鐘之內(nèi)，看誰寫得多。 ）4、 展示學(xué)生中有代表性的記錄單。 （通過課調(diào)查可知，有的學(xué)生能按分類的方式寫出植物的名稱。 ）1、學(xué)生觀看校園植物圖片。2、學(xué)生肯定會回答在校園里見過。3、學(xué)生寫出除了校園植物之外的常見植物。4、學(xué)生匯報他（她）是按什么方式來記錄這些植物的。 1 、激活學(xué)生頭腦中關(guān)于植物種類的認識。2、 讓學(xué)生體會到采用分類的方式，可以想到并寫出更多的植物名稱。5分鐘教學(xué)過程教師活

5、動學(xué) 生 活 動教學(xué)意圖時間二、揭示課題通過剛才的展示，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認識的植物還挺多的。其實世界上的植物還遠不止這些，今天我們就來一起學(xué)習(xí)多種多樣的植物學(xué)生齊讀課題多鐘多樣的植物讓學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1分鐘三、給植 物 分1、 今天老師也給大家?guī)砹嗽S多的植物圖片，1、學(xué)生欣賞圖片并閱讀圖片上的文字說明。1、為學(xué)生提供一套有結(jié)構(gòu)的圖片，為啟發(fā)學(xué)生用20分優(yōu)秀教案歡迎下載類我們一起來看看吧。 （請小組長把老師發(fā)給你們的一套植物圖片拿出來吧，小組內(nèi)同學(xué)邊欣賞圖片邊閱讀圖片上的文字。 ）2、 前面有的同學(xué)用分類的方法在較短的時間內(nèi)寫出了很多的植物，現(xiàn)在同學(xué)們能把老師給你們帶來的植物分類嗎？3、展

6、示學(xué)生分類的結(jié)果。 （老師用畫圖及卡片板書學(xué)生的分類結(jié)果）4、 他們的分類正確嗎？（針對學(xué)生的分類結(jié)果，讓小組之間展開辯論。 ）5、 如果學(xué)生沒有按是否開花來分，老師2、學(xué)生按自己的標準給植物分類。（小組合作完成）3、匯報分類結(jié)果，并說明分類標準。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗及植物圖片上的介紹可能會出現(xiàn)以下分類結(jié)果：根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物；根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物；根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物；根據(jù)是否開花來分為開花植物和不開花植物；4、針對其他小組的分類結(jié)果展開計論。5、學(xué)生例舉一些開花植物的名稱，和不開花多種方法對它們進行分類埋下伏筆。2、讓學(xué)生意識到分類是研究

7、植物的基本方法。3、讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分為不同的類別； 分類標準不同，分類的結(jié)果也不同；并讓學(xué)生感受植物的多種多樣。4、讓學(xué)生對分類結(jié)果展開辯論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 以及不盲目從眾的科學(xué)素養(yǎng)。5、進一步豐富學(xué)生對植物多樣性的認識。鐘優(yōu)秀教案歡迎下載出示科學(xué)家的分類方式，把植物分為開花植物和不開花的植物。并請學(xué)生例舉一些開花的植物名稱。如果學(xué)生能根據(jù)是否開花來分為開花植物和不開花植物的話，請學(xué)生例舉一些開花植物的名稱和不開花植物的名稱。6、 統(tǒng)計一共有多少種分類方法？每一種類別下，我們還能確定新的標準，將它們再進行分類嗎？植物的名稱，同時要求學(xué)生回憶開花植物的身體由哪幾部

8、分組成？6、學(xué)生統(tǒng)計分類方法；并繼續(xù)思考新的分類標準，進行下一級分類。6、讓學(xué)生知道每一個類別又可以依據(jù)一定的標準再進行分類， 提升學(xué)生的分類能力。教師活動學(xué) 生 活 動時間四、觀察不 開 花的植物1、展示不開花植物的圖片及介紹。2、提問：你們認識他們嗎？他們開花嗎？結(jié)果嗎？有種子嗎？3、你們能告訴老師他們是以什么繁殖后代嗎？1、學(xué)生觀察圖片及閱讀文字介紹。2、學(xué)生判別，認識。（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們會認識海帶和苔蘚，至于蕨類植物，可能會有一部分學(xué)生認識） 3 、 學(xué)生根據(jù)圖片上的文字說明回答。5分鐘五、拓展與延伸。介紹林奈最偉大的植物分類學(xué)家學(xué)生閱讀下面的文字資料。林奈是瑞典生物學(xué)家， 生物分類法（雙名法）的創(chuàng)立者。林奈把畢生的精力激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)、研究植物。3分鐘