中國韓國語學(xué)習(xí)者冠形詞形語尾偏誤研究

1、    中國韓國語學(xué)習(xí)者冠形詞形語尾偏誤研究    高會敏摘要：本文以大連外國語大學(xué)68名中國韓國語學(xué)習(xí)者的初、中、高級階段作文為語料，對學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語冠形詞形語尾“-使用過程中的偏誤現(xiàn)象進行統(tǒng)計分類，總結(jié)出冠形詞形語尾的偏誤類型，進而分析學(xué)習(xí)者在各階段出現(xiàn)的偏誤狀況及其偏誤原因。關(guān)鍵詞：中國韓國語學(xué)習(xí)者；冠形詞形語尾；偏誤類型；偏誤研究一、 引言漢語和韓語分屬兩個完全不同的語系。與漢語不同，韓語助詞和詞尾較為豐富。其中，義項豐富、形式多樣的冠形詞形語尾給學(xué)習(xí)韓語的中國人帶來了極大的困擾。因此，本文以大連外國語大學(xué)68名中國韓國語學(xué)習(xí)者的初、中、高級階段

2、作文為語料，通過調(diào)查冠形詞形語尾“-的使用樣態(tài)，總結(jié)出偏誤類型，分析不同階段韓語學(xué)習(xí)者的偏誤現(xiàn)象及偏誤原因，以幫助中國人更好地學(xué)習(xí)冠形詞形語尾。二、 偏誤分析的理論依據(jù)本文以偏誤分析理論為依據(jù)，進行第二語言習(xí)得研究。偏誤指的是二語習(xí)得者所使用的中介語與目的語規(guī)律之間的差距，這些差距表現(xiàn)在語音、詞匯、語法、語用等各個層面上。偏誤是由于學(xué)習(xí)者尚未完全掌握目的語而產(chǎn)生的一種自己難以覺察的系統(tǒng)性、規(guī)律性錯誤。（一） 偏誤類型本研究根據(jù)李正熙（2003），著重按照偏誤的形態(tài)類型進行了分類考查，將冠形詞形語尾偏誤類型分為遺漏、換言、誤加、形態(tài)、誤代五類。遺漏是指學(xué)習(xí)者把應(yīng)該要用的詞漏掉的錯誤。換言偏誤是指

3、應(yīng)該用冠形詞形語尾的時候誤用了連接詞尾或名詞形轉(zhuǎn)成詞尾出現(xiàn)的錯誤。誤加是指學(xué)習(xí)者在不應(yīng)該使用冠形詞形語尾的時候卻濫用。形態(tài)偏誤是指學(xué)習(xí)者在應(yīng)該使用冠形詞形語尾的時候用了但是構(gòu)成的定語形態(tài)在韓語中不存在所造成的錯誤。誤代是指從冠形詞形語尾的幾個形式中選取了不適合特定語言環(huán)境的一個所造成的錯誤。（二） 偏誤原因偏誤形成的原因是多方面的。根據(jù)魯建驥（1999），偏誤的原因可歸納為：（1）母語的負遷移；（2）目的語的干擾；（3）本族或外族文化因素的負遷移；（4）學(xué)習(xí)策略或交際策略的影響（如某知識點過渡泛化或回避使用較難語法等）；（5）學(xué)習(xí)環(huán)境的影響（如教材編排不當(dāng)或教師講解不充分等）。本研究將結(jié)合以上

4、偏誤成因進行冠形詞形語尾偏誤分析。三、 語料的選取本研究以大連外國語大學(xué)韓國語專業(yè)68名學(xué)生在校期間的544篇（每人8篇）考試作文為語料。為研究學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段冠形詞形語尾的掌握情況，本文按照學(xué)生的學(xué)習(xí)時間將韓語學(xué)習(xí)分為初、中、高級三個階段，即一年級為初級，二年級和三年級上學(xué)期為中級，三年級下學(xué)期和四年級為高級階段。因為中國四年制本科韓語教學(xué)的初級階段一般為一年即1、2學(xué)期；學(xué)生需要學(xué)習(xí)兩年才能達到中級水平，通常在3、4、5學(xué)期通過中級韓國語等級能力考試；畢業(yè)前通過高級韓國語等級能力考試。四、 冠形詞形語尾偏誤的類型及原因分析不同偏誤類型的分析結(jié)果如表1所示，誤代偏誤的偏誤率為53.4%，居首

5、位。形態(tài)偏誤的偏誤率在初·中·高級階段，都出現(xiàn)了相對較高的比率。（五） 誤代偏誤誤代偏誤的偏誤率占最大比重，為53.4%。中級的誤代偏誤率高于初級，到高級階段，誤代偏誤率逐漸減少。中級誤代比率高的原因可以理解為，到中級階段，雖然掌握了各種冠形詞形語尾等韓語知識，但由于對時制、相、敘法等語法要素的混淆或?qū)潭ū憩F(xiàn)的認識不足產(chǎn)生的偏誤有很多。從表1來看，誤代偏誤的偏誤率比其他偏誤類型高出很多。各冠形詞形語尾間的誤代偏誤情況較為復(fù)雜，今后有必要對誤代偏誤進行詳細分析。五、 結(jié)語本文從偏誤分析理論的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者的作文為語料，總結(jié)出冠形詞形語尾的偏誤類型及原因。雖然此研究在資料

6、的選定及研究方法等方面存在著很多不足，但仍希望本文能夠?qū)n國語教育科學(xué)研究起到一定的積極作用。參考文獻：1白峰子.白峰子韓國語語法詞典z.世界圖書出版公司，1999.2崔美敬.韓漢定語對比以及韓國學(xué)生的漢語定語的偏誤分析d.上海師范大學(xué)碩士論文，2009.3魯洛彤.韓國語定語語尾的偏誤分析d.延邊大學(xué)碩士論文，2011.4李翊燮.韓國語語言學(xué)通論m.北京：外文出版社，2010：166-169.5李正熙.韓語學(xué)習(xí)者的偏誤研究m.韓國：博而深出版社，2002：146.6韋旭升，許東振.新編韓語實用語法m.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006：18.endprint考試周刊2017年77期考試周刊的其它文章怎樣在初中物理教學(xué)中進行素質(zhì)教育探究式教學(xué)