運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施方案

1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（實施方案）一、課題的提出全面實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進教育現(xiàn)代化是當(dāng)前教育改革和發(fā) 展的必然選擇。進一步實施素質(zhì)教育，深化小學(xué)課堂教學(xué)的改革，不 能僅停留在教學(xué)思想的素質(zhì)化上，素質(zhì)教育最重耍的還是耍有素質(zhì)化 的課堂教學(xué)。在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化的過程中，傳統(tǒng)的一支 粉筆、一塊黑板以及幾張投影片再加上教師講解的教學(xué)方式已很難適 應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。素質(zhì)化的課堂教學(xué)呼喚更為先進、高效的教學(xué)手 段和方式，以充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，實現(xiàn) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低耗高效”。信息時代的到來，多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用已滲透到社會生活的 各個領(lǐng)域。多媒體輔助教

2、學(xué)進入課堂已以其獨特的優(yōu)勢成為推進素質(zhì) 教育不可缺少的手段，成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)頭羊、排頭兵。我們學(xué)校自2009年起，購進了 pii233多媒體電腦、數(shù)字式投影 設(shè)備及實物展示平臺，建起了多媒體專用教室，為進行多媒體輔助教 學(xué)的研究提供了良好的外設(shè)條件。為用好這些輔助教學(xué)的設(shè)備，探索 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化之路，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低耗高效”，特 向?qū)W校教科室申報了運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究這 一課題，于2011年開始立項研究，為期一年半。二、理論依據(jù)1、美國心理學(xué)家布魯諾認為：“知識的獲得是一個主動的過程, 學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主要參與者?！?興趣是最好

3、的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實最活躍的心理成 分。現(xiàn)代教學(xué)媒體能以多態(tài)的形式刺激學(xué)習(xí)者。因此，其興趣和求知 欲能大大地激發(fā)出來。2、現(xiàn)代教學(xué)媒體具有形聲性、再現(xiàn)性和高效性的特點，以利學(xué) 生多種感官的綜合運用，并且與傳統(tǒng)教育媒體及方法互相融合，互為 補充，進而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。三、實驗的方法與過程操作模型2、目標要求（1）通過多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探索素質(zhì)化的課堂教 學(xué)之路。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低耗高效”。（3）充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)集文本、圖形、圖像、聲音、動 畫、視頻于體的優(yōu)勢，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情

4、 境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、實驗對象的選取及組織形式（1）實驗對象的選取實驗班：四（1）班27位學(xué)生對照班：四（2）班30位學(xué)生（2）實驗組織形式前后測等組設(shè)計4、實驗有關(guān)變量及控制（1）自變量本實驗旨在通過運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，因此，多媒體輔助教學(xué)手段是本實 驗操作的主要自變量。（2）因變量根據(jù)本實驗的口標要求及自變量操作的主要內(nèi)容，因變量為小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）無關(guān)變量a多媒體輔助教學(xué)手段和方式運用不當(dāng)或不合理引起的干擾。b多媒體課件設(shè)計和制作的質(zhì)量。5、實驗的方法(1) 教學(xué)方法本實驗教學(xué)確立在常態(tài)下

5、運用多媒體輔助教學(xué)進行。在多媒體運 用方面，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計制作多媒體輔助教學(xué)的課件, 并把握課堂演示的切入時機，以強化學(xué)習(xí)過程中的刺激作用，使抽象 的教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象，以便于學(xué)生觀察和認識。其基本程序如 下：(2) 實驗過程中的測試a前測b后測每次運用多媒體輔助教學(xué)后學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的測 試。課例1:年月日課例2：面積和面積單位課例3：長方形的面積計算課例4：認識一位小數(shù)課例5：求平均數(shù)四、實驗后的思考1、運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。2、在用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的過程中，不能只讓學(xué)生產(chǎn)生 新鮮感、好奇感，而要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的交互性，讓學(xué)生積 極參與到知識形成、發(fā)展的過程中來。3、多媒休課件的制作涉及面比較小，主要是幾何形體知識及有 關(guān)概念的教學(xué)，其它內(nèi)容如應(yīng)用題教學(xué)、計算教學(xué)的課件制作還待進 一步探