中職數學教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究

1、    中職數學教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究    鄭小芳摘  要：中職數學更注重培養(yǎng)應用型和能力型人才，隨著社會的大方向發(fā)展，教育越發(fā)重視學生的核心素養(yǎng)。在中職數學教學的開展中，教師也應當注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，利用一些教學方式方法和模式輔助教學，在提高教學效率的同時鍛煉學生的能力。本文將從核心素養(yǎng)的重要性為角度出發(fā)，在中職數學教學中提出以下幾個應用性策略。關鍵詞：中職數學;核心素養(yǎng)未來社會發(fā)展之迅速將需求源源不斷的大量人才，在教育界對于學生的要求也越來越高。學生不僅要掌握扎實的基礎知識技能，還要有一定的能力和良好的素養(yǎng)。在中職數學教學中，

2、教師不僅要抓好學生的知識技能，還要在教學中不斷激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，發(fā)展個人的能力。那么如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？一、核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)是指學生應當具備終身學習發(fā)展和社會發(fā)展需要的品質和能力，1不僅僅在于個人修養(yǎng)，還在于社會道德、價值觀，習慣培養(yǎng)、能力發(fā)展等等方面。核心素養(yǎng)是完善學生成長階段人格健全、學業(yè)技能的一個重要指標。核心素養(yǎng)的提出，讓學生不再僅僅基于應試教育而學，而是從家、校、社會，國家等多個大方面理解教育的本質。學生不再是為學而學，應當是為了發(fā)展自身以及成為對社會有用的人才，為祖國貢獻力量的新青年。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，從學習、生活，社會三個領域不斷提

3、升自己的素質、鍛煉自身的能力，學習文化知識。二、中職數學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學策略1.培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣核心素養(yǎng)中有一部分要求的是學生需要學會學習，如何學習是非常關鍵的，其中養(yǎng)成良好的學習習慣是重要內容。在培養(yǎng)學習習慣之前，首先要提高學生的自主能動性，讓學生主動接觸知識，那么如何提高學生的學習興趣呢？教師應當了解學生學習興趣不高的原因所在，首先學生的自律性不強，其次是對于學習的理解不夠深，最后是教學內容反復枯燥，學生容易知難而退。例如在人教版中職數學第六章數列的教學過程中，教師可以利用一些生活情境代入課堂，讓學生更容易理解教學內容，比如棋盤放米的故事，大臣要求棋盤上每一格都放上前一格米的兩倍，直

4、到64格放滿。這是一個平方數的問題，教師也可以利用故事的趣味性延伸至數列的概念，不僅可以集中學生的注意力從而提高教學效率，還可以讓學生學會拓展性思維，學會從情境化中提取有用信息，并根據信息不斷延伸思考，鍛煉自身的邏輯思維能力。聯(lián)想法是一個有效的學習習慣，2學生在聯(lián)想法的幫助下，不僅可以對問題舉一反三，還能夠在面對問題時，快速找到題目的重點信息并加以想象。在數學的學習中，將知識從點變成線、再變成面，最后織成網是一個優(yōu)秀的學習習慣，學生應當學會建立自身的知識體系，對于未來的學習發(fā)展有很大的幫助。2.加強學生課堂參與感翻轉課堂是近年來出現(xiàn)的一種新型課堂模式，旨在讓學生作為課堂的主體、教師作為輔助，通

5、過學生自主性的學習完成課堂教堂。傳統(tǒng)課堂中學生的課堂參與感較弱，多數時間是教師在臺上口授，黑板作為輔助，學生只管跟著教師節(jié)奏走，認真聽講即可。但翻轉課堂能夠做到將課堂還給學生，遵循“以人為本”、立德樹人的教學理念，培養(yǎng)學生自主自立自強的學習素養(yǎng)。例如，在人教版中職數學第七章平面向量有關向量應用的綜合課上，教師可以結合整章所學知識點、公式定理等讓學生在課堂上進行小組活動，比拼每個組答對的題目數量。趣味性的課堂互動比起刻板的課堂測驗更容易集中學生的注意力，課堂參與感能夠有效提高學生的學習積極性，學生在課堂上也能夠更加活躍，學習到更多知識。3.加深理解提升思維數學作為一門基礎性的學科，其中的知識體系

6、尤為龐大，包含的知識點或復雜或深刻，學生往往需要時間消化才能掌握。在中職數學的教學開展中，3不僅要加強學生的應試能力，還要培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，提高學生的數學學習能力，并拓展思維、拓寬視野，為將來的終身學習做好準備。例如，在人教版中職數學第九章立體幾何的課堂上，立體幾何屬于數學中比較抽象的一部分，學生要把點線面之間的關系理解到位需要一定的練習和時間，所以教師可以利用信息技術，逐步將點、線，面以及圓柱、圓錐、球和多面體的特性展現(xiàn)給學生們看，現(xiàn)代投影設備已比較完善。學生在對立體幾何有了一定的理解后，教師還可以通過信息設備向學生拓展演示一些幾何體，結合教學內容，讓學生徹底掌握立體幾何中每個知識點的異同點和概念，并提高立體思維和空間想象能力?？偠灾谥新殧祵W的教學中想要培養(yǎng)好核心素養(yǎng)，首先要讓學生認識到核心素養(yǎng)的重要性，明白其根本，才能有方向的鍛煉和發(fā)展;其次，在學習過程中，學生可以通過反復的訓練來養(yǎng)成良好習慣、鞏固數學知識;最后，不局限于課本教學，學生在課下開拓視野、延伸知識面，從而促進自身的發(fā)展。參考文獻1周文德.核心素養(yǎng)下中職學生數學思維能力培養(yǎng)探究j.數學大世界（上旬），2021（01）：39-40.2張曙輝.中職數學建模核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與策略j.閩西