語文S版五年級下冊語文《范仲淹的故事》教案及說課稿

1、語文 s 版五年級下冊語文范仲淹的故事教案及說課稿教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文 s 版五年級下冊第十六課范仲淹的故事教材分析：范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材 ,以“ 學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達的思想感情” 為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7 個自然段 ,分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位,和他的名句。第二部分是文章的重點部分 ,主要講述范仲淹少孤 ,家貧,讀書十分刻苦。 介紹了范仲淹的四個小故事,分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如

2、何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行,來表現(xiàn)人物的崇高精神。學(xué)生情況分析：從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),因此“ 理解并體會范仲淹的精神” 有一定的難度。此外 ,學(xué)生的寫作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點,對于學(xué)生來說也有一定的困難。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范伸淹的資料。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“ 廢寢忘食 ” 翌詞,能聽寫 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 、“ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長” 。（2）理解課文內(nèi)容 ,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會

3、其以天下為己任的精神品質(zhì)。（3） 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至第三自然段。2、過程與方法以學(xué)生為主體 ,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究 ,讓學(xué)生充分地與文本進行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句,在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀、（1）激發(fā)學(xué)生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情,培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書的美德。（2）啟迪教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,領(lǐng)會并學(xué)習(xí)范仲淹“ 以天下為己任 ” ,一心為民的精神品質(zhì)。重點難點與關(guān)鍵：1、 重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 ,了解課文內(nèi)容 ,感悟人物的精神品質(zhì)。

4、2、難點：理解 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂雨樂 ” 的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。3、 關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句,感悟人物的品質(zhì)。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入課文。1、出示ppt：兩首詩詞江上漁者岳陽樓記與范仲淹畫像。（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）（2）范仲淹（9891052 年）,字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥 ,也是一位卓越的文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動,成為后來王安石 “ 熙豐變法 ” 的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善,使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者

5、,為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操,是中華文明閃灼異彩的精神財富。（3）范仲淹是偉大的政治家 ,他有一句被后人傳頌的最有名的詩句,展示了他偉大的政治抱負,誰知道那句詩？課件出示詩句 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。 ” （指名讀）誰能說說從這句話的意思？2、過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家范仲淹的故事。（板書課題）二、初讀課文 ,整體感知。（一）學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求 :1、 請你用喜歡的方式自讀課文,把課文讀通順 ,不認識的字借助字典查找。2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？（二）檢查字詞1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。毫不介意粗茶淡飯廢

6、寢忘食閉門不出貧寒劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴（出示 ppt：讀準(zhǔn) “ 只” 字在不同詞語種的音。）只身只得只煮米粥一只2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事三、再讀課文 ,理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文 ,想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后 ,與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。2、全班交流。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標(biāo)題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事： 苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（2-5 自然段 ,這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀3、 小組討論：你認為本文可以分幾部

7、分？ （三部分 ,第 1 自然段：總括；第 2-5 自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事； 第 6、7 自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。）四、品讀感悟。1、指名讀第一自然段 ,指導(dǎo)朗讀 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂?！?、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。3、摘抄本課成語及句子 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。 ”第二課時一、回顧舊知。1、學(xué)生齊背第一自然段。2、課文第二部分講了哪四個小故事？二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一個故事 “ 只身求學(xué) ” 。1、輕聲讀第一個故事 ,想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子,適當(dāng)做些批注。

8、2、交流匯報 ,教師相機點撥。（1）出示句子 :范仲淹兩歲喪父 ,家境貧寒 ,從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父 ,家境貧寒 ,從小讀書刻苦。教師：對比讀 ,你讀懂了什么？（2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？ppt 出示句子： “ 累了餓了” ,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。教師： “ 廢寢忘食 ” 是什么意思？一個“ 苦” 字又讓你感受到了什么？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué),還會有哪些情況出現(xiàn) ,他又會怎樣解決呢？引導(dǎo)學(xué)生用句式 “ 了,就用 ” 來說話。（課件出示）（4）師問： “ 同學(xué)們 ,只身求學(xué)如此的艱難 ,但范仲淹苦讀詩書不曾放棄 ,你可知是什么力量在支撐著他？”

9、（引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的遠大志向。）（二）學(xué)習(xí)第二個故事 “ 劃粥割齏 ” 。過渡：那時 ,范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子,作批注。3、交流匯報 ,相機點撥。（1）范仲淹他怎么樣讀書？就“ 凌晨雞鳴即起 ” 引導(dǎo)學(xué)生積累成語“ 聞雞起舞 ” ,就“ 他曾五年未解衣就寢 ” 積累成語 “ 廢寢忘食 ” ,從而體會范仲淹生活的艱苦。（2）師再次追問： “ 同學(xué)們 ,生

10、活如此的艱苦 ,范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈 ,你可知是什么力量在支撐著他？”（第二次感受范仲淹 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的遠大志向。）4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法:讀文-畫出感受深的句子 ,作批注 -交流所得。（三）自學(xué)第三、第四個故事。1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事,先自己思考 ,再在組內(nèi)交流 ,有不同建議的在全班交流時商討。（學(xué)生學(xué)習(xí) ,教師巡視并作個別指導(dǎo)。）2、全班交流。以小組為單位匯報,教師相機點撥。）（1）師：范仲淹生活如此的清苦 ,他的好友想幫助他 ,先是送銀子后是送佳肴 ,可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。（2）ppt 出示語言

11、描寫的句子 “ 仲淹兄 ,快去看哪 ,這可是個千載難逢的機會 ,千萬不要錯過！ ”“將來再見也不晚。 ” 此時此刻 ,你覺得范仲淹是個怎樣的人？（3）指導(dǎo)朗讀重點句。（四）學(xué)習(xí)第三部分（ 6、7 自然段）。過渡：范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？1、指名讀第 6、7 自然段。2、（ppt 出示句子）理解并積累句子“ 我的志向 ,要么當(dāng)個好大夫 ,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。 ” 和“ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長。 ”三、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了本文 ,你有什么收獲？（學(xué)生自由地說一說,如：人應(yīng)該樹立遠大的志向和抱負 ,并為之努力；

12、一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑）四、拓展延伸。1、搜集范仲淹的詩詞。2、找找其他名人讀書的故事,讀一讀。板書：范仲淹的故事“ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ”苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀“ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長。 ”（愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任）說課稿尊敬的評委老師：上午好 ,我叫歐陽夢婷。我說課的題目是范仲淹的故事,下面我從教材 ,教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)方法,教學(xué)過程等方面作具體說明。一、 說教材范仲淹的故事是語文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開,范仲淹的故事是該單元的一篇精讀課文,文章通過敘述范仲淹的幾個故事歌頌了他“ 先天下之

13、憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的遠大抱負。課文篇幅短小 ,層次清晰 ,在文中作者重點描寫了范仲淹的言行 ,突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。二、 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點 ,考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ) ,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 能用普通話正確流利 ,有感情地朗讀課文2. 精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事3. 體會作者以天下為己任的高尚情操,激勵學(xué)生樹立遠大志向4. 學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法教學(xué)重點理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事,體會他以天下為己任的高尚情操教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法三、 說教學(xué)方法教學(xué)方法包括學(xué)法和教法,教學(xué)方法的具體運用構(gòu)成一個一個

14、的教學(xué)活動 ,教學(xué)活動是課堂教學(xué)的細節(jié),細節(jié)決定成敗 ,因此,教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法 ,主要有如下幾種：1. 讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段,我讓學(xué)生采用不同的讀書方法,時而朗讀 ,時而 默讀,時而誦讀 ,時而略讀。2. 質(zhì)疑法。在精讀課文時 ,我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難 ,開動學(xué)生的大腦 ,啟迪他們的思維。3. 討論法。在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生小組討論 ,培養(yǎng)他們的合作精神,讓他們的心靈發(fā)生碰撞 ,綻放出智慧的火花。4. 提問法。我通過提問 ,啟發(fā)學(xué)生積極思考 ,將讀與思有機結(jié)合。5. 點撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對或思路收到阻礙時,我及時點撥他

15、們的學(xué)習(xí)方法和思路,讓他們豁然開朗 ,進入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機結(jié)合,提高了課堂教學(xué)效率 ,構(gòu)建了自主高效的課堂。四、 說教學(xué)過程為了達到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點和編者意圖,結(jié)合學(xué)生的閱讀水平 ,我將本節(jié)課的教學(xué)過程安排了如下步驟：第一個步驟： 故事導(dǎo)入 ,溫故知新好的開始是成功的一半 ,一個好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開始 ,我放映 “ 聞雞起舞 ”的動畫短片然后順勢引入課文。點名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 ,提問：課文講了哪幾個故事？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對上節(jié)課所學(xué)知識的印象,又為下面精讀課文做鋪墊。第二個步驟：研讀課文

16、 ,質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文25 自然段,要求學(xué)生為這幾個故事取個簡短的小標(biāo)題。（ 只身求學(xué)劃粥割齏謝肴 閉門不出）再安排三個環(huán)節(jié)逐一研讀：環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)第二段。在學(xué)習(xí)這個故事時我會要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書十分刻苦的句子,發(fā)揮想象以“_ 了,就_” 的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難,他又會如何克服。再聯(lián)系生活 ,換位思考體會范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語言表達能力 ,又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前 ,我會要求學(xué)生用自己的話解釋“ 劃粥割齏 ” 的意思,并讓學(xué)生用兩個成語分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力 ,又能幫助學(xué)生積累

17、詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的態(tài)度 ,體會范仲淹的求學(xué)之勤。環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。學(xué)生輕聲讀四至五段 ,小組合作討論下面幾個問題：1. 范仲淹僅僅是因為擔(dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？2. 當(dāng)聽完范仲淹的回答后 ,猜想他的朋友會發(fā)出怎樣的感嘆？3. 皇上出游轟動全城 ,為什么唯獨范仲淹不為所動？學(xué)生回答后我稍加點撥 ,歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生,學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。 目的在于還原情境 ,加深理解。 通過以上幾個環(huán)節(jié) ,學(xué)生已經(jīng)理解這四個故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個步驟：體驗情感 ,突破難點首先,我讓學(xué)生齊讀第六至七段,邊讀邊思考：究竟是什么力量

18、支撐她刻苦求學(xué)的？設(shè)置這個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的抱負。 其次,評價范仲淹,并在總結(jié)歸納的過程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點的寫作手法從而突破難點。最后,講解后人贊頌范仲淹的詩句。第四個步驟 ;拓展延伸 ,深化主題這個步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感,說說范仲淹哪些言行最打動你。 然后我以 “ 少年強則國強 ” 為結(jié)語 ,激勵學(xué)生樹立遠大的理想 ,最后飽含感情齊讀課文。五、說板書設(shè)計這是本課的板書設(shè)計（展示）,我的板書設(shè)計力求做到簡明扼要,重點突出 ,科學(xué)合理 ,一目了然。總之,我的教學(xué)設(shè)計 ,力求體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念 ,做到以學(xué)生為主體

19、,教師為主導(dǎo) ,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,從語言文字入手。緊扣人物的行動,語言,神態(tài)描寫 ,讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容,讀中體會情感 ,讀中領(lǐng)悟?qū)懛?,讀中積累語言 ,讓學(xué)生在民主 ,平等,和諧的語文課堂中 ,全面提高他們的語文素養(yǎng)。說課設(shè)計一、說教材1、課文內(nèi)容范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材 ,以“ 學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達的思想感情” 為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。 范仲淹兩歲喪父 ,家境貧寒 ,但能刻苦學(xué)習(xí) ,胸懷大志,以天下為己任。課文共有7 個自然段 ,分為三部分來理解。第一部分概括介紹

20、范仲淹在我國文化的重要地位,和他的名句。第二部分是文章的重點部分 ,主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事,分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。2、教學(xué)目標(biāo)（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ,深入了解范仲淹刻苦讀書的故事,通過相關(guān)語句的品讀 ,領(lǐng)會人物的美德。（2）學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。（3）總結(jié)全文 ,拓展延伸 ,啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí) ,立下遠大志向 ,刻苦讀書。（4）有感情地朗讀課文 ,背誦課文第 13 自然段。3、重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解

21、課文內(nèi)容 ,感悟人物的精神品質(zhì)。難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。二、說學(xué)情從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看 ,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容 ,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境 ,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時常有立志而無長志的心理,因此“ 理解并體會范仲淹的精神” 有一定的難度。此外 ,學(xué)生的寫作能力比較薄弱 ,因此領(lǐng)悟作者的寫作特點,對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情 ,我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點,順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教法心理學(xué)家陳爾壽說： “ 教無定法 ,人各有法 ,引起興趣 ,就是好法。 ”因此,整節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。四、說學(xué)法

22、新課標(biāo)指出： “ 閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣?！?因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟 ,想象說話 ,感悟其精神 ,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。五、說教學(xué)設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備教師活動：制作多媒體課件學(xué)生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動 ,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力,為整節(jié)課打好知識基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情景 ,激趣導(dǎo)入1、聽寫下列詞語

23、和句子。詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。句子： “ 先天下之憂而憂 ,后天下之而樂。 ”“ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長。 ”2、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道剛聽寫的 “ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 ” 這一句話是什么意思呢？指名回答。（在天下人憂愁之前先憂愁 ,在天下人享樂之后再享樂）體現(xiàn)了什么呢？（板書：憂國憂民）那下面這句話又是什么意思呢？（出示） “ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長。 ”3、教師指導(dǎo)：“ 云山蒼蒼 ,江水泱泱 ,先生之風(fēng) ,山高水長。 ” 是范仲淹寫

24、的 ,說的是白云中的山巍峨,江水浩浩蕩蕩 ,而先生的風(fēng)度儀態(tài) ,像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。4、 教師： 范先生像山水那樣高尚清遠的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢？（“ 先天下之憂而憂 ,后天下之而樂。 ” ）5、全班齊讀： “ 先天下之憂而憂 ,后天下之而樂。 ”6、教師導(dǎo)入：范仲淹 “ 先天下之憂而憂 ,后天下之而樂。 ” 是范仲淹的志向和抱負 ,他并為此而刻苦讀書。（板書：刻苦讀書）今天,我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。設(shè)計理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況 ,并從聽寫的相關(guān)詞句中,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,感受范仲淹“ 先天下之憂而憂 ,后天下之而

25、樂。 ” 的高風(fēng)亮節(jié)。（三）品讀語句 ,體會品質(zhì)1、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情？設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。（1）畫出文中具體描述范仲淹言行的語句,讀一讀。（2） 和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。（3）有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。3、集體反饋故事 1、“ 只身苦學(xué) ” （板書）“ 累了,就用冷水洗臉；餓了 ,就用稀粥充饑。 ”引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時 ,我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象,想象范仲淹獨自一人在外求學(xué),還

26、會有哪些情況出現(xiàn) ,他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“了,就用” ,感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問： “ 同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難 ,但范仲淹苦讀詩書不曾放棄 ,你可知是什么力量在支撐著他？” 第一次感受范仲淹“ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的遠大志向。故事 2、“ 劃粥割齏 ” （板書）“ 那時,他的生活極其艱苦 ,每天只煮一鍋米粥 ,等粥凝凍之后再劃成四塊 ,早晚各食兩塊 ,并把咸菜切成碎末一起食用?！保?）教師：對于這句話描述的情形,文中用了一個成語來概括,那就是 （學(xué)生讀：劃粥割齏）（2）教師：這說明了什么呢？ （范仲淹的生活極其艱苦、 清貧）（3）教

27、師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧,但他毫不介意 ,他（學(xué)生讀句子）“ 然而,范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀 ,每天差不多都是凌晨雞鳴即起 ,攻讀詩書 ,直到半夜才和衣而眠。 據(jù)說,他曾五年未解“ 書院的師生也都放下書本,跑去觀看。 ”“ 可是,范仲淹卻閉門不出 ,仍像往常一樣埋頭苦讀?！薄?但范仲淹只隨口說了句“ 將來再見也不晚 ” ,連頭也沒抬又繼續(xù)讀書?！巴ㄟ^其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn),體會范仲淹的自信、刻苦,并使學(xué)生懂得 “ 機會總是留給有準(zhǔn)備的人的。 ” 第四次感受范仲淹“ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 的遠大志向。整個教學(xué)過程以“ 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ” 為主線貫穿 ,有詳有略 ,并注意感情朗讀。4、學(xué)習(xí)六、七自然段 ,領(lǐng)悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡： “ 同學(xué)們 ,此時此刻 ,你認為范仲淹是一個怎樣的人？ ” 在學(xué)生說出自己的看法和評價之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí) “ 有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向,他說：?” 教師出示范仲淹說的話 ,學(xué)生讀后談感受 ,這時再回到剛才的問題,你認為范仲淹是一個怎樣的人 ,留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“ 此時