五育融合視野下中學(xué)美術(shù)教學(xué)融入勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

1、    “五育融合”視野下中學(xué)美術(shù)教學(xué)融入勞動(dòng)教育的實(shí)施策略    編者按：“五育融合”是指“五育并舉、融合育人”，強(qiáng)調(diào)“突出德育實(shí)效”“提升智育水平”“強(qiáng)化體育鍛煉”“增強(qiáng)美育熏陶”“加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，以此全面發(fā)展素質(zhì)教育。上海市山陽(yáng)中學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色，融合“五育”并舉，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，全面提升育人質(zhì)量，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)與勞動(dòng)教育密不可分、相輔相成。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，有利于優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更有深度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，將“變廢為寶”理念融入到美術(shù)教學(xué)中，論述了在“五育融合”視野

2、下，美術(shù)教育與勞動(dòng)教育相互融合的一些策略和方法。通過(guò)學(xué)校的引領(lǐng)，激發(fā)社會(huì)教育的功能，尤其是家庭教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要手段。將勞動(dòng)教育融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以起到相互促進(jìn)、共同塑造的橫向聯(lián)動(dòng)作用。把“變廢為寶”理念融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是指搜集安全、衛(wèi)生的廢棄物，在美術(shù)課堂上，通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)意將其進(jìn)行改造，變成有價(jià)值的、具有二次生命的美術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)造性的行為本質(zhì)上是自主行為的過(guò)程，最大的特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)某項(xiàng)事物進(jìn)行探究性的勞動(dòng)。美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程正是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一、搜集材料，挖掘本土特色，體會(huì)勞動(dòng)之美美術(shù)教學(xué)

3、中融入勞動(dòng)教育，需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐、探索和體驗(yàn)。需要因地制宜，挖掘本土文化中的特色材料及特色內(nèi)容，進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。學(xué)生在搜集廢舊材料的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將材料進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中，可以體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。我校地處上海市金山區(qū)山陽(yáng)鎮(zhèn)，靠近金山嘴漁村，這是上海最早的一個(gè)漁村，也是最后一個(gè)漁村。為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，筆者設(shè)置了我“型”我塑漁村印象一課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用陶泥及廢舊材料，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物。學(xué)生課前搜集的廢舊材料主要有：貝殼、漁網(wǎng)、浮萍、沙子等一些本土資源。為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)制作吉祥物，結(jié)合了學(xué)生的生活感受，使學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)、深刻地表達(dá)出來(lái)。將勞動(dòng)教育融入到本次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，利于“

4、五育融合”的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、改造作品，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，發(fā)展勞動(dòng)思維創(chuàng)造的過(guò)程是大腦積極思考的過(guò)程，是勞動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一件件廢舊物品，想要將其變成有價(jià)值的藝術(shù)作品時(shí)，需要有獨(dú)特的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)廢舊物品的材質(zhì)、形狀等發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)行設(shè)計(jì)改造。我校的民樂(lè)教學(xué)是多年的特色教學(xué)項(xiàng)目。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的民樂(lè)樂(lè)器因?yàn)槭褂脮r(shí)間太久，失去了演奏功能，只能被丟棄。但是從藝術(shù)的角度來(lái)看，這些廢舊的樂(lè)器造型獨(dú)特、美觀，材質(zhì)大多以實(shí)木為主，便于永久保存。所以開(kāi)發(fā)了舊樂(lè)器新光芒一課，將廢舊的民樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行二次利用，發(fā)揮創(chuàng)意，融入勞動(dòng)教育，把它們改造成多功能燈具作品。在創(chuàng)

5、作的過(guò)程中，學(xué)生首先需要根據(jù)每一件廢舊樂(lè)器的外觀、形狀等，構(gòu)思設(shè)計(jì)改造方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案做出不同的出光孔，用電鉆鉆孔、砂紙打磨，然后安裝燈帶、燈珠、藍(lán)牙模塊、開(kāi)關(guān)，最后對(duì)外觀進(jìn)行裝飾美化。做出一件件既實(shí)用又美觀的多功能燈具作品，使這些廢舊的民樂(lè)樂(lè)器得以重新利用，散發(fā)新的光芒。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，形式稍顯單一，結(jié)合勞動(dòng)教育理念后的美術(shù)活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)過(guò)程也需要我們隨機(jī)應(yīng)變地做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的課堂作品展示評(píng)價(jià)外，我們利用互聯(lián)網(wǎng)+，在微信朋友圈、山中教師平臺(tái)、班級(jí)家長(zhǎng)群等，對(duì)學(xué)生的上課過(guò)程及最終作品進(jìn)行呈現(xiàn)。由社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體進(jìn)行科學(xué)性、多樣化、多角度的評(píng)價(jià)。并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋

6、給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。三、創(chuàng)作作品，開(kāi)發(fā)系列課程，延續(xù)勞動(dòng)精神“五育融合”視野下，融入勞動(dòng)教育的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)。不僅需要系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)課程，還需要有明確的課程目標(biāo)。對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要進(jìn)行不斷地篩選，不同的活動(dòng)方式要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。化腐朽為神奇是針對(duì)初中階段學(xué)生開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)系列課程，學(xué)生將學(xué)校里的廢舊櫸木進(jìn)行創(chuàng)作。六、七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程為小小木屋，八、九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程為獨(dú)一無(wú)二的掛件，將廢舊櫸木做成小木屋、精美掛件等。系列課程的開(kāi)發(fā)符合不同年齡段的學(xué)生的發(fā)展需求。讓學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，不斷地延續(xù)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的精神。四、結(jié)語(yǔ)將勞動(dòng)教育融入到美術(shù)教學(xué)中后

7、，使得美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式千變?nèi)f化。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次在重要場(chǎng)合提及的治國(guó)大方針。而我們的教育，更是需要把立德樹(shù)人放在首位。教育需要回歸生活的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身邊的生活，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立追求美好生活的理想。學(xué)生是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須積極創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的重要環(huán)節(jié)。在人類(lèi)發(fā)展演化的進(jìn)程中，生態(tài)文明與人類(lèi)文明有著密不可分的關(guān)系。到了近代受工業(yè)革命的影響，人類(lèi)繁衍生息的地球負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。通過(guò)美育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，我們要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展教育的育人觀，建設(shè)綠色、環(huán)保、人文、和諧的生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展;通過(guò)學(xué)生將可持續(xù)發(fā)展的理念傳遞到家庭，從而實(shí)現(xiàn)