以對(duì)話為學(xué)習(xí)策略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探索

1、    以對(duì)話為學(xué)習(xí)策略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探索    童品琴摘 要：語(yǔ)言是人與人之間交流的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)好一門語(yǔ)言不僅能夠拉近人與人之間的距離，還可以解決各種因?yàn)闇贤ǘ斐傻膯?wèn)題，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文作為一門言語(yǔ)類課程，應(yīng)該以對(duì)話教學(xué)為主，讓小學(xué)生在與其他人對(duì)話交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)不僅對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有好處，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，因此教師應(yīng)該探索對(duì)話教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)模式中的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;對(duì)話教學(xué);教學(xué)模式;探索引言所謂對(duì)話，并不是單純的指人與人之間的交流形式，它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的對(duì)

2、話、聊天、問(wèn)答、交流都是對(duì)話的形式，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格去開(kāi)展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正的達(dá)到對(duì)話教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠在對(duì)話教學(xué)中得到進(jìn)步，取得一定的成績(jī)，同時(shí)還可以間接的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的意義（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣在任何一門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)都是非常重要的，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么他們?cè)谡秸n堂上是很難跟著教師的教學(xué)速率去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的1。對(duì)于一些程度較好的學(xué)生，他們可能還會(huì)明白教師在課堂上的講解內(nèi)容，而對(duì)于一些程度較差的學(xué)生，他們不僅不適應(yīng)教師的教學(xué)速率，還有可能根

3、本無(wú)法理解教師所講解的內(nèi)容，久而久之，他們不明白的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就更加重要了。對(duì)話教學(xué)的實(shí)施，一方面能夠讓學(xué)生之間以對(duì)話的形式了解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，一方面還能夠讓學(xué)生之間共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)，所以說(shuō)對(duì)話教學(xué)有著重大的教學(xué)意義。（二）幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的核心執(zhí)行對(duì)話教學(xué)的過(guò)程雖然很容易，但是小學(xué)語(yǔ)文教師也不能盲目的執(zhí)行對(duì)話教學(xué)。開(kāi)展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)不僅要幫助學(xué)生鍛煉他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要讓他們學(xué)會(huì)如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)的核心展開(kāi)對(duì)話。學(xué)習(xí)任何科目的內(nèi)容都要掌握其中所表達(dá)的核心思想，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言也應(yīng)該是如此2。因?yàn)樾W(xué)生在面對(duì)大

4、量的語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，是很難在最短的時(shí)間內(nèi)就找到學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話的方式把握所學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，從而讓他們更好的掌握所學(xué)知識(shí)，體會(huì)對(duì)話學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入對(duì)話教學(xué)（一）為學(xué)生營(yíng)造一種良好的對(duì)話氛圍良好的對(duì)話氛圍對(duì)對(duì)話教學(xué)的影響程度也是很大的，如果教師在開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)椴桓信d趣而不愿意主動(dòng)參與到對(duì)話活動(dòng)中，那么此次的對(duì)話教學(xué)就是沒(méi)有意義的3。因此，為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到對(duì)話討論的過(guò)程中，教師就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的興趣，端正他們的態(tài)度，讓他們主動(dòng)參與到對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中。以人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的口語(yǔ)

5、交際我們與環(huán)境為例，教師為學(xué)生講解這一單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，可以先引入一個(gè)話題，如“過(guò)去人們生存的環(huán)境與現(xiàn)在人們生存的環(huán)境有什么不同？”這樣的話題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，還可以為他們營(yíng)造一個(gè)舒服的對(duì)話氛圍，讓他們能夠在自然的狀態(tài)下與其他同學(xué)探討這個(gè)話題，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓他們對(duì)口語(yǔ)交際所涉及到的知識(shí)有所掌握。（二）為學(xué)生設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的對(duì)話問(wèn)題對(duì)于對(duì)話教學(xué)而言，最重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)話問(wèn)題的設(shè)定，學(xué)生感興趣的對(duì)話問(wèn)題不一定具有教育意義，而具有教育意義的對(duì)話問(wèn)題也不一定受到學(xué)生的關(guān)注，所以教師要做的事情就是為學(xué)生尋找或設(shè)計(jì)一個(gè)具有啟發(fā)性，并且學(xué)生也感興趣的對(duì)話話題，這樣才

6、能讓學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中表達(dá)自身的見(jiàn)解，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力4。例如，在第六單元口語(yǔ)交際安慰的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容去設(shè)定具有啟發(fā)性的對(duì)話問(wèn)題，如“如果你的朋友遇到了不開(kāi)心的事情，你會(huì)怎樣安慰他？”、“假如你考試沒(méi)有考好，你希望其他同學(xué)怎樣安慰你？”等，這樣的對(duì)話問(wèn)題不僅能夠引發(fā)學(xué)生思考，還可以提高他們的人際交往能力，讓他們懂得如何與其他同學(xué)和睦相處，以及如何在他人傷心時(shí)安慰他人。（三）以生活案例為教學(xué)基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)話教學(xué)學(xué)習(xí)是為了更好的生活，生活中也有很多值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而對(duì)話的終極意義也是為了鍛煉學(xué)生在以后生活中的表達(dá)能力，所以說(shuō)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)還是要從生活出發(fā)，以生活中的具體案

7、例激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，讓學(xué)生從生活中的案例開(kāi)始鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生懂得表達(dá)自身的情感，還可以讓他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)為人處世的態(tài)度，從而不斷提升他們自身的表達(dá)能力。如，在愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師就可以從學(xué)生生活中的案例去引導(dǎo)展開(kāi)對(duì)話討論活動(dòng)，生活中很多人都戴有眼鏡，并且許多行業(yè)對(duì)眼睛度數(shù)也有著很高的要求，所以教師可以利用這些真實(shí)案例去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力展開(kāi)對(duì)話討論，這樣不僅能夠以真實(shí)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，還可以讓他們積極參與到對(duì)話討論的過(guò)程中。結(jié)束語(yǔ)教育是為社會(huì)服務(wù)的，改革教育模式，對(duì)于提高我國(guó)的教育水平有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)話式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以課堂為主、以老師為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有趣味性和靈活性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)對(duì)話式教學(xué)新模式在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)越來(lái)越重要，但是要把對(duì)話教育真正落到實(shí)處，還有很長(zhǎng)一段距離，需要老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)努力。參考文獻(xiàn)：1賈馳岑. 小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)研究d.江西師范大學(xué)，2020.2宋倩.以對(duì)話為學(xué)習(xí)策略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探索j.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）：61.3關(guān)紅雨.小