部編三上語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】 1.交流平臺(tái)，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。 2.詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。 3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩所見，幫助小學(xué)生積累古詩。【教學(xué)重點(diǎn)】積累詞語和句子，積累古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2 借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地” 的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)（課件出示 2）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)

2、們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1. 讀一讀，指名讀，齊讀。2. 說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4. 抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5. 教師評(píng)議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子， 進(jìn)行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。 】很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。 （板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）

3、詞語積累。（課件出示 3）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2. 說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3. 小組代表發(fā)言， 教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動(dòng)作， 有的描寫人物神態(tài)， 有的描寫人物心理。4. 想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。 5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。（二）句子積累。（課件出示 4）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不

4、懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問， 不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ”1. 學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2. 說一說你對(duì)這些句子的理解。 （板書：句子）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。3. 怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。 在讀讀背背中，認(rèn)識(shí)了生字，積累了詞語，以備寫作時(shí)用。】（三）給興趣小組取名字（課件出示 5）在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。1. 讀一讀這些興趣小組的名字。 （板書：興趣小組）2. 說說你對(duì)這

5、些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。3. 你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組” ；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、日積月累板塊三：日積月累1. 出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示 6）所見清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2. 師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3. 教師簡(jiǎn)介： 所見是一首五言絕句， 是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。 （板書： 所見 五言絕句）黑白棋社4. （課件出示 7）詞語解釋（1）牧童

6、: 指放牛的孩子。（2）振: 振蕩; 回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。（3）林樾 (yu ): 指道旁成陰的樹。（4）欲: 想要。（5）捕: 捉。（6）鳴: 叫。（7）立: 站立。 5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。 6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示 8）譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。（課件出示 9）創(chuàng)作背景： 所見 這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見” ，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。（課件出示 10）作者簡(jiǎn)介：袁枚 (1716-1797 年)，清代詩人、詩論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘( 今浙江杭州 ) 人。袁枚是乾隆、 嘉慶時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家” 。7. 讀出韻味這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示11） ：牧童/ 騎黃牛，歌聲 / 振林樾。意欲 / 捕鳴蟬，忽然 / 閉