如何在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

1、精品文檔 如何在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育如何在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育傳統(tǒng)國學(xué)三字經(jīng)以其獨(dú)有的魅力，在五千年的文明傳承中大放異彩，引領(lǐng)著華夏的民族精神，帶著無窮的智慧綿延千年，為世人留下了光輝燦爛的文化資源和精神財(cái)富，是世界重要的文化遺產(chǎn)之一。作為一個(gè)小學(xué)的語文教師，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，我們肩負(fù)的使命光榮而艱巨。雖然有的學(xué)校也掀起了這種熱潮，可我感覺到傳統(tǒng)文化的傳承還沒有融入在語文教學(xué)中。我認(rèn)為傳統(tǒng)文化的傳承越早越好，讓傳統(tǒng)文化的精髓根植于新一代青少年心中，一定能取到事半功倍的效果。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育才更行之有效呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與思考。 一、在生字

2、教學(xué)中可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué) 例如教學(xué)“孝”字，可以從分析字形入手：“孝”是一個(gè)會(huì)意字，是一個(gè)“老”字加一個(gè)兒子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體就叫“孝”。它告訴我們一個(gè)道理就是代代相傳。上一代總是想著培養(yǎng)好下一代，而下一代理應(yīng)承擔(dān)奉養(yǎng)父母的責(zé)任，孝順父母，讓父母更快樂，生活更幸福。這樣一來不僅讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)到了生字，還得到了一次德的培養(yǎng)。 在識(shí)字教學(xué)在家里一課中，因?yàn)楸菊n有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，爸爸媽媽笑了,我也

3、笑了,家庭充滿溫馨。由此我引出”香九齡,能溫席.孝于親,所當(dāng)執(zhí).”學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字,還懂得了孝敬長輩的道理.在課文教學(xué)中可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)語文教學(xué)有兩大目的：一是培養(yǎng)人的品德。中華乃是禮儀之邦，傳統(tǒng)文化三字經(jīng)在培養(yǎng)人的品德方面是最好的教材，也是最行之有效的方式之一；二是學(xué)以致用。學(xué)以致用是指學(xué)了語文后會(huì)思考，善于口語表達(dá)和書面表達(dá)。在日常的語文教學(xué)中，要把傳統(tǒng)文化教育逐步滲入到實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)去。如四季一課，這篇課文它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩

4、明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。因課本貼近生活,上課時(shí)學(xué)生興趣濃厚,課堂上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。由此我引出”曰春夏,曰秋冬.此四時(shí),運(yùn)不窮.”學(xué)生們學(xué)得快樂、理解得容易、記得也快速。在語文園地三中的讀讀背背>中，這首兒歌向我們介紹了怎樣辨別方向,在最后我引用了”曰南北,曰西東.此四方,應(yīng)乎中.”這兩句三字經(jīng)中的內(nèi)容，還讓學(xué)生們更加牢固地記住了怎么樣去辨別方向. 在自己去吧一課中，我提出問題：鴨媽媽和鷹媽媽真的是那么狠心嗎？讓學(xué)生去討論，學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到了“子不學(xué),非所宜.幼不學(xué),老何為.”這個(gè)道理。三、在口語交際中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育 在小學(xué)生的寫作中，我們同樣可以把傳統(tǒng)文化引入

5、到習(xí)作中去。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，我們可以在口語交際中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。 比如：在對(duì)媽媽的愛的情感描述中可以用到“香九齡，能溫席”，這不正是傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)完美地結(jié)合起來取到的效果嗎？ 四、 在活動(dòng)中寓教于樂 中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深。小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)畢竟受到理解能力和興趣愛好的限制。這就要求小學(xué)語文教師選取適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，通過各種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。本學(xué)期，我校已把三字經(jīng)作為本校的校本課程，為了開展好這門課程，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面來教學(xué)： （一）背。背誦中積累語言。三字經(jīng)讀起來瑯瑯上口，因此我要求學(xué)生每節(jié)課背誦三至五句其中的

6、內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)人積累一段時(shí)間以后，我會(huì)在全班進(jìn)行背誦三字經(jīng)的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中有齊背、輪背、接龍背等，看誰背得多又準(zhǔn)。還可以回家后由家長督促背誦，這樣，即不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與家人分享，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。這一過程主要是讓學(xué)生通過背誦積累語言，為“悟”和“用”打下基礎(chǔ)。（二）悟。悟中領(lǐng)悟道理。悟是誦讀三字經(jīng)的核心。學(xué)生有了積累，還要明白這些語言中蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)悟了道理才可以學(xué)以致用，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)。悟，主要是通過每堂校本課的前十分鐘的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。每堂課的前十分鐘，班上的同學(xué)可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際向大家闡述自己的理解

7、，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。如何在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育比如學(xué)生在介紹“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！睍r(shí)，我立即讓他說說自己的理解，學(xué)生會(huì)說：“一塊美玉如果不經(jīng)過精雕細(xì)琢就不可能成為一個(gè)精致的玉器，人如果不好好學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不會(huì)懂得許多知識(shí)和道理.”我接著就聯(lián)系名人故事加以指導(dǎo):王羲之苦練書法二十年，寫完十八缸水；貝多芬練琴專注時(shí)，手指在鍵盤上練得滾燙放在水中泡涼后再接著彈。然后，我告訴學(xué)生，一塊美玉如果不去雕琢它，它就永遠(yuǎn)是一塊璞玉而已，人也是一樣，不管他天資如何聰明，如果不用心去學(xué)習(xí)，就不可能通古博今，明白事理，他的思想境界就永遠(yuǎn)停留在常人的層次上。進(jìn)而告訴同學(xué)們：忍受雕琢才能成人器

8、。另外，定期開展經(jīng)典誦讀指導(dǎo)活動(dòng)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趺蠢首x和背誦，更要對(duì)難懂的語句進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這些經(jīng)典話語中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生用得更自如。另外，在悟的過程中，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，哪些是和學(xué)習(xí)有關(guān)的，哪些是和為人處世有關(guān)的，哪些是和孝敬父母有關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行歸類記憶，以便促進(jìn)理解。（三）用。用中深化感受，積淀語言。用是誦讀三字經(jīng)的實(shí)際價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生用三字經(jīng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世之道指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。比如：通過“教之道，貴以專”引導(dǎo)學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)；通過“融四歲，能讓梨”教育學(xué)生要孝敬父母、對(duì)朋友、同學(xué)互助友愛。另外，針對(duì)學(xué)生日常行為中的一些行為，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用三字

9、經(jīng)中的話進(jìn)行解釋，這樣可以加強(qiáng)經(jīng)典與學(xué)生生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。另外，作為圣人語言的典范，三字經(jīng)中蘊(yùn)含著很多成語，我指導(dǎo)學(xué)生們提取這些成語，把古典語言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代常用的成語，這樣不僅加深了學(xué)生的理解，更讓古典語言和現(xiàn)代語言找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。比如：孟母三遷、曾子殺豬、孫康映雪等，這樣不但積累了成語，還豐富了學(xué)生的語言。（四）演。在學(xué)校通知讓每班準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)節(jié)目時(shí)，我毫無疑問地選擇了三字經(jīng)表演，并把三字經(jīng)編排成了一舞蹈，用舞蹈來詮釋我們孩子對(duì)三字經(jīng)的理解，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。孩子們從舞蹈三字經(jīng)中感受到了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的快樂，也通過這個(gè)舞蹈，加深了孩子們對(duì)三字經(jīng)的理解，表達(dá)了對(duì)三字經(jīng)的熱愛！春風(fēng)化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園。小學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的第一站，小學(xué)教師肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。讓學(xué)生接受經(jīng)典誦讀教育，是讓其接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也是幫助學(xué)生豐厚文化底蘊(yùn)，積累精妙語言的有效途徑！因此，幫助學(xué)生接受和理解傳統(tǒng)文化，無論是對(duì)學(xué)生潛能