部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1大青樹(shù)下的小學(xué)-表格式教案含反思教學(xué)片斷

1、1 第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫(xiě)小學(xué)生歡樂(lè)幸福的校園生活的大青樹(shù)下的小學(xué)；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的花的學(xué)校；還有講述孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的不懂就要問(wèn) 。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情?；ǖ膶W(xué)校這首詩(shī)寫(xiě)的是當(dāng)東風(fēng)吹過(guò)，

2、雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開(kāi)始盛開(kāi)，他們就像放后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊氖窃谔焐闲切亲〉牡胤?。?shī)歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生的熱愛(ài)之情。不懂就要問(wèn)這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題勇敢向先生請(qǐng)教的故事贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。1. 認(rèn)識(shí) 28個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 26 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠(chéng)實(shí)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4. 感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之

3、情。2 1. 掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3. 了解我國(guó)各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。1. 大青樹(shù)下的小學(xué) 2 3 課時(shí)2. 花的學(xué)校 2 3 課時(shí)3*. 不懂就要問(wèn)12 課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地 4 5 課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中， 領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。1. 大青樹(shù)下的小學(xué)課題大青樹(shù)下的小學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大

4、青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)前準(zhǔn)備1. 查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）3 2. 預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。 （學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字

5、，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫(xiě)課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 （學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一 、 插圖 引入， 揭示課題（用時(shí)：5 分鐘）1. 出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。2. 導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題。3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？1. 學(xué)生交流匯報(bào)：（1） 圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2. 齊讀

6、課題。3. 學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？1. 這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)哪些民族？_2. 你 知 道 的 還 有 哪 些族？_二 、 初讀 課文， 隨文識(shí)字（ 用 時(shí)： 22分鐘）1. 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、 跤、鳳” 的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1. 學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。2. 小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔” ；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、 壩”等。3. 給帶點(diǎn)的字選擇正確音。絨毛（r n r n）摔跤（su i shu i ）4. 比一比，組詞。扮（）揚(yáng)（）紛（）楊（）4 三

7、、 再 讀 課文， 整體感知（用 時(shí) ： 10分鐘）1. 指 導(dǎo) 學(xué) 生再 讀 課文，思考: 你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？2. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1. 默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。2. 概括每部分內(nèi)容。第一部分 （第 1 自然段） ：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分（第 2、3 自然段） ：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分 （第 4 自然段） ：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。5. 大青樹(shù)小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。_6. 課文是分幾部分寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么？_四、 課堂小結(jié)（用時(shí)：3 分鐘）1. 教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)

8、的生字。2. 要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1. 學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2. 學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。z o ch n xi n y n （）（）f zhu n d b n （）（）j n i n j n（） （）教學(xué)反思引用課文插圖中直觀形象的圖片， 把學(xué)生的全部注意力集中到課堂上， 在整個(gè)課堂教學(xué)中， 學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)， 教師據(jù)題質(zhì)疑， 激發(fā)學(xué)生探索的愿望， 拉近了學(xué)生與文本之間的距離。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 體會(huì)課文表達(dá)

9、的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。2. 學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，如: 自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。5 學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一 、 回顧 交流， 導(dǎo)入新課（用時(shí)：5 分鐘）1. 復(fù)習(xí)生字詞。2. 回顧上節(jié)課內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛(ài)”和“贊美”這兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)全文。1. 學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下這所小學(xué)的喜愛(ài)和贊美之情。2. 學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛(ài)這所邊疆小學(xué)呢？8. 作者為什么會(huì)這樣喜和贊美這所邊疆小學(xué)呢？_二 、 分段 讀議， 體會(huì)情感（ 用 時(shí)： 25分鐘）

10、1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1 自然段，體會(huì)作者的情感。2. 齊讀第 2 自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。3. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作 者的 自豪 和贊 美之情。4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5. 引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1. 學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從” 、 三個(gè)“有” 、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、 學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。2. 了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。3. 學(xué)生研讀 “上課” 和 “下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。如： （1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，

11、鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、 摔跤、做游戲， 招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。4. 通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5. 拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？9. 讀句子，回答問(wèn)題。同學(xué)們向在校園里歡唱小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。(1) 這句話運(yùn)用了什么修方法？寫(xiě)出了孩子們的什么點(diǎn)？_（2）句中描寫(xiě)小動(dòng)物有么作用？_6 三、 感 悟 朗讀， 背誦喜歡的段 落 （ 用時(shí)：5 分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10. 抄寫(xiě)自己喜歡的句子。_四、 回 顧 課文， 開(kāi)展活動(dòng)（用時(shí)

12、：5 分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大青樹(shù) 下的 這所 小學(xué) 的感受。2. 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)校或同學(xué)。1. 假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？2. 你 的 學(xué) 校 是 什 么 樣的 ？ 同 學(xué) 們 在 學(xué) 校里 做 什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。教室里 操場(chǎng)上 大樹(shù)下11. 介 紹 自 己的 學(xué) 校 或 同學(xué)。_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主， 讓學(xué)生通過(guò)讀去尋找重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)、 感悟，讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。 不足之處是沒(méi)有完成對(duì)課文相關(guān)閱讀知識(shí)的處理，如了解各民族的服裝特點(diǎn)等。大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)片段體會(huì)大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗，感受作者對(duì)這

13、所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生 1：到大青樹(shù)小學(xué)的路上開(kāi)滿了絨球花和太陽(yáng)花，五顏六色，一定很美。生 2：大青樹(shù)小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。師：同學(xué)們對(duì)這句話感受很深，還有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師： “絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。7 生 1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生 2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹(shù)小學(xué)的學(xué)生又來(lái)自不同的民族，穿著不同的服裝，簡(jiǎn)直是服裝大聚會(huì)呀，再加上每個(gè)學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這句話，也感受到校園的美。這是個(gè)寫(xiě)景的句子，景美，校園也美。