幼兒園美術教學法6

1、會計學1幼兒園美術教學法幼兒園美術教學法6雕塑是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段有控制涂鴉有控制涂鴉未控制涂鴉未控制涂鴉爸爸和媽媽爸爸和媽媽我的幼兒園 夸張夸張透明畫透明畫擬人擬人 獨特的空間表獨特的空間表現(xiàn)現(xiàn)抒情詩盲女盲女星月夜星月夜設計依據(jù)活動目標 活動內容活動評價 結構化單單獨科目獨科目的活的活動動美美術術學科的知學科的知識識、技能技巧、技能技巧等等科學化科學化多知多知識識技技能能美美術術學科性學科性質質或教或教師預師預定定預預定目定目標標是否達成是否達成完全完全結結構化、構化、高高結結構構化化主主題題活活動動中的活中的活動動（多

2、用）（多用）幼兒生活幼兒生活經驗經驗興興趣需要也兼趣需要也兼顧顧美美術術學科特學科特點點有知有知識識技技能也有能也有態(tài)態(tài)度情感度情感可教可教師預師預定定也可幼兒也可幼兒發(fā)發(fā)起起先內容先內容后目后目標標高高結結構構化、低化、低結結構化構化方案活方案活動動中的活中的活動動幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要可可變變性和性和不確定性不確定性整合性整合性強強先內容先內容后目后目標標低低結結構構化、無化、無結結構構區(qū)角中的區(qū)角中的活活動動幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要無無統(tǒng)統(tǒng)一目一目標標幼兒自主幼兒自主選選擇擇、生成、生成低低結結構構化、無化、無結結構構哭泣的女人哭泣的女人 夢夢憂愁的國王生態(tài)式藝術教育生態(tài)式藝術

3、教育基本特征基本特征對美術教育的啟示對美術教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀兒童發(fā)展的整合觀活動內容的綜合觀活動內容的綜合觀活動過程的整體觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀師幼互動的平等觀目標設定：以兒童美術能力與目標設定：以兒童美術能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標內容確立：有機融合的綜合藝術內容確立：有機融合的綜合藝術教育、多科滲透整合的綜合教育教育、多科滲透整合的綜合教育過程設置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)過程設置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透也可交叉滲透師幼關系：開放、平等的對話，師幼關系：開放、平等的對話，師是師是“平等中的首席平等中的首席”評評價內容價內容 評評價價標標準準活動目標1、與分類目標、年齡目標和總目標的聯(lián)系是否相統(tǒng)一2、與本班幼兒實際情況是否相適應活動內容1、是否有助于實現(xiàn)美術教育活動的目標2、是否適合幼兒現(xiàn)有水平又有一定挑戰(zhàn)性3、是否符合幼兒現(xiàn)實需要又有其利于長遠發(fā)展工具材料1、是否根據(jù)主題、幼兒水平、年齡特征準備相應材料2、是否有充足的、富有美術表現(xiàn)力的工具材料活動過程從教師的活動準備、活動設計、活