全國(guó)高考Ⅰ卷生物選擇題解析及教學(xué)建議

1、    全國(guó)高考卷生物選擇題解析及教學(xué)建議    王子武2016年全國(guó)高考進(jìn)行了部分改革，為保證考試的公平性和命題的規(guī)范性，參加全國(guó)統(tǒng)一考試的省份越來越多，這將是未來高考發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì).全國(guó)卷的題目不僅考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更考查了學(xué)生的科學(xué)思想和體驗(yàn)活動(dòng)，這就要求教師要盡快改變自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力.分析高考題的命題方向，對(duì)教學(xué)開展的目標(biāo)指引作用非常重要.基于此，筆者以2016年全國(guó)高考卷生物選擇題為例，進(jìn)行分析和解讀，并提出了對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以期給廣大同仁的教學(xué)實(shí)踐提供參考.一、題目解析第1題 下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的

2、是a.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器b.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有dna和rna兩類核酸c.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程d.在葉綠體中可進(jìn)行co2的固定但不能合成atp解析 核糖體是不具有生物膜的細(xì)胞器，a錯(cuò)誤.酵母菌是真核生物，細(xì)胞內(nèi)含dna和rna兩類核酸，b正確.藍(lán)藻細(xì)胞為原核細(xì)胞，無線粒體，c錯(cuò)誤.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，其中進(jìn)行著光反應(yīng)和暗反應(yīng)，所以既有co2的固定也有atp的合成，d錯(cuò)誤.所以答案為b.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成與代謝，全為關(guān)于細(xì)胞的核心概念，不偏不難，能力要求為識(shí)記層次.第2題 離子泵是一種具有atp水解酶活性的載體蛋白，能利用水解atp釋放的

3、能量跨膜運(yùn)輸離子.下列敘述正確的是a.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散b.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的c.動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率d.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率解析 由題目中的信息可知，離子泵參與的物質(zhì)運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助并消耗能量，可判斷運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸是逆濃度梯度進(jìn)行的，a、b錯(cuò)誤.動(dòng)物一氧化碳中毒時(shí)會(huì)缺氧，導(dǎo)致細(xì)胞的能量供應(yīng)減少，影響離子跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?，c正確.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)導(dǎo)致載體蛋白的活性下降，降低離子跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩琩錯(cuò)誤.所以答案為c.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出方式，考查學(xué)生通過從不同呈現(xiàn)

4、方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進(jìn)行思考或推理的能力.第3題 若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，下列操作順序合理的是a.加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量b.加入底物加入酶計(jì)時(shí)加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量c.加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量d.加入底物計(jì)時(shí)加入酶加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量解析 為了確保酶的活性，酶與底物反應(yīng)時(shí)需要在緩沖液中進(jìn)行.酶活力一般用單位時(shí)間內(nèi)底物的消耗量或產(chǎn)物的生成量表示，所以酶與底物混合后要計(jì)時(shí).所以答案為c.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為酶活力的測(cè)定，要求學(xué)生具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物實(shí)驗(yàn)的能

5、力.第4題 下列與神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是a.atp能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生b.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atpc.突觸后膜上受蛋白體的合成需要消耗atpd.神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp解析 線粒體上進(jìn)行有氧呼吸的第三階段，可合成大量的atp，a正確.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)方式為擴(kuò)散，不需要消耗能量，b錯(cuò)誤.蛋白質(zhì)的合成需要消耗能量，c正確.神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)時(shí)，na+通過主動(dòng)運(yùn)輸外流，需要消耗能量，d正確.所以答案為b.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞的能量代謝，學(xué)生需要掌握atp的產(chǎn)生場(chǎng)所、過程以及應(yīng)用，能力要求為理解層次.第5題 在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通

6、過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想.根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是a.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律b.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用c.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例d.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)解析 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)按照一定的規(guī)律進(jìn)行，a正確.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能的形式散失，不可循環(huán)利用， b錯(cuò)誤.“退耕還林、還草”是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，能體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一，c正確.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是相對(duì)的，人類的需求不

7、能超過其調(diào)節(jié)能力，d正確.所以答案為b.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性，要求學(xué)生具備運(yùn)用生物學(xué)原理評(píng)價(jià)一些生物學(xué)事實(shí)的能力.第6題 理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是a.常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率b.常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率c.x染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率d.x染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率解析 發(fā)病率是指一定人群中的患者數(shù)量與人群總數(shù)的比值，基因頻率是指某個(gè)基因占其所有等位基因的比例.常染色體隱形遺傳病在男女中均存在正常的攜帶者，x染色體隱

8、形遺傳病在女性中存在正常的攜帶者，a、b、 c錯(cuò)誤.x染色體隱性遺傳病在男性中不存在攜帶者，其發(fā)病率與基因頻率相等.所以答案為d.點(diǎn)評(píng) 考查知識(shí)點(diǎn)為人類遺傳病及基因頻率的概念，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)病率與基因頻率的概念和計(jì)算方法解決實(shí)際問題，能力要求為分析和判斷.二、教學(xué)建議今年高考題的指導(dǎo)思想是平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有變，具備下列特點(diǎn)：考查知識(shí)點(diǎn)均為生物學(xué)的核心概念，不偏不難；淡化計(jì)算題，注重考查學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)，以及實(shí)驗(yàn)操作、獲取信息、分析和判斷的能力；必修1的分值占比較大.通過以上分析，建議在今后的生物學(xué)教學(xué)中：（1）教師要幫助學(xué)生掌握生物學(xué)核心概念，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生少做偏題難題，從題海中解放出來.（2）