五年級語文課改工作總結(jié)

1、五年級語文課改工作總結(jié) 五年級語文課改工作總結(jié) 五年級語文課改工作總結(jié)與反思 董玉英 轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，五年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中，本人對照教學(xué)計劃，認真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，扎扎實實地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進一步總結(jié)經(jīng)驗，提升熟悉，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下： 在新課堂教學(xué)中，我始終保持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立合適學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。 比如在講授自己的話是給別人看的一課時通過問題：“除了景色美，還是感受到了德國哪些地方美？引出本課難點

2、“人人為我，我為人人。這句話。 為了更好地理解“人人為我，我為人人這句話的含義，我會讓學(xué)生進行關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練，“因為人人為我，所以我為人人和“之所以人人為我，是因為我為人人，讓學(xué)生說明自己的觀點進行德育滲透，說明做人的真諦。 再讓學(xué)生通過講述生活中的“人人為我，我為人人的事例，進行口語交際，聯(lián)系生活，拓展延伸。最后讓他們用“感恩的語氣讀“人人為我，我為人人。再用“贊美的語氣讀“人人為我，我為人人。 再以小詩的形式讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)完之后對課文內(nèi)容的理解與 體會來補充完整，既有利于鞏固所學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達形式的多樣化，進而豐富自己的情感體驗。在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課

3、堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。 課后積極進行反思，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回憶教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在的問題，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象；二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思。關(guān)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思索自學(xué)的實際效果，積存成功經(jīng)驗，找出有待改善的地方。 本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例很少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比重較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯

4、動腦筋思索問題，上課不舉手回答問題。各別學(xué)生無論完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度。 要想搞好教學(xué)工作、提升教學(xué)質(zhì)量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提升寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗誦課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的 思索學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會基本的表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實實處。

5、培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，按部就班的提升口語表達水平。強化習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。 共同探討，共同討論，使每個學(xué)生共同發(fā)展，共同提升。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才干，力爭提升課題效率。我要認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。依據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不夠。在

6、教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學(xué)生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，更有利于提升閱讀和寫作能力，為提升語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力改善課堂教學(xué)方法，不斷提升自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。 本學(xué)期強化對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學(xué)

7、過程中，采用各種有利的措施，力求逐步縮小后進面，努力提升本班的優(yōu)秀率。對那些紀律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，強化教育，認真管束，讓他們學(xué)有所得，成績有較大的提升。 擴大閱讀：五年級語文課改工作總結(jié) 五年級語文課改工作總結(jié) 劉永海 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下： 一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能 由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提升學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積

8、存等，逐一進行講解或強調(diào)，以提升學(xué)生的基本技能和語文能力。 二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回憶當天所學(xué)，也是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生保持。 三、做好轉(zhuǎn)差工作 針對我們班差生較多的狀況，狠抓差生，給差生“開小灶，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格催促，又給與

9、他們及時的激勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。 四、特別章節(jié)過關(guān)。 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的各別教育，使之掌握，并能運用。 五、拓展知識視野 語文教學(xué)必須重視積存運用，只有學(xué)生對知識有了一定積存之后才干運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗誦。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積存有了顯然的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手